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东北师范大学附属中学:培养未来社会发展的生力军
作者:21ST    来源:21世纪英语教育    日期: 2012-07-23

  东北师范大学附属中学创建于1950年,现建有五个校区,涵盖幼儿园、小学、初中、高中、国际部、艺术部等多个学部。东北师大附中作为东北地区首家开设IB课程的公立高中,自2007年开始,多角度、全方位地探索了在中国开设国际课程项目的可行性,并于2011年3月向吉林省教育厅递交了开设国际课程项目的申请,同年获得审批。今年5月,附中获得教授IB课程的资质。此前,附中曾于2008年开设一个国际班,单独安排课程,加大语言培训力度,20名毕业生于2011年全部考入美国排名前70名的高校。

  近年来,东北师大附中不断扩大国际交流与合作,目前已同美国、加拿大、日本、新加坡、英国等国家的33所学校建立了合作关系,每年均与这些学校开展学术交流活动。同时,附中与澳大利亚、加拿大、美国、国际IBO组织、剑桥大学国际考试委员会等洽谈了学生国际交流项目。美国明尼苏达大学、罗格斯新泽西州立大学、波特兰州立大学、日本早稻田大学、东北大学以及新加坡、香港等国际知名大学直接面向附中招生。近年来,附中毕业生陆续进入世界顶尖名校就读,如美国麻省理工学院、康奈尔大学、哥伦比亚大学、加州大学伯克利分校、加拿大多伦多大学、澳大利亚悉尼大学等。2010年,共计52名学生升入世界排名前100名的大学;2011年,共计69名学生升入世界排名前100名的大学。

  国际部主任马戈专访

  记者:国际课程实验班目前有多少在读学生?招生条件是什么?

  马戈: 2011至2012学年,东北师大附中国际课程项目共有学生100人,分为高一、高二两个年级共五个教学班级。学校采取自主招生模式,自主命制英语和数学试题对学生的学习水平进行考查。

  记者:国际课程实验班的师资情况如何?

  马戈: 国际课程实验班拥有强大的师资力量,除语文课程外,所有课程均为外教授课。所有授课教师均持有教师资格证,并拥有丰富的教学经验。此外,所有的学科教师都曾在多个国家的国际学校或者国际项目中任教,对国际教育具有深入的了解,能够保证我校国际项目毕业生未来具有较强的竞争力。

  记者:IB课程与中国高中课程最大的区别是什么?

  马戈:IB课程分为幼小学、小初中和高中三个阶段,其高中文凭课程称为IBDP(International Baccalaureate Diploma Programme)。IB教育与国内普通高中教育的差异主要体现在以下方面。

  首先,课程设置不同。IBDP的学习内容与国内普通高中的学习内容差异很大。IB课程体系自成一体,由三门核心课程和六个类别的学科课程组成。学生按照国际文凭组织IBO的规定进行选课,其中至少三门课程属于高等级课程。

  其次,授课语言和考试语言不同。IBDP国际课程的特点之一是主要的核心学科课程采用全外教、全英文的授课模式,对学生的英语能力和综合素质要求较高。学生参加的考试也是IBO组织的全球统考,考试语言为英文。

  第三,学业考评方式不同。与国内高考一考定终身的考评方式相比,IBDP课程的考评方式更加科学、合理。核心课程中的扩展论文(EE)和知识理论(TOK)需要学生在两年内完成并进行评估。创意、行动与服务(CAS)虽然没有正式考试,但学生需要参加活动并做好记录,IBO将根据这些记录对学生的CAS活动进行评估。IBDP的学科成绩由平时成绩及全球统考成绩综合评定而成。平时成绩通过内部考核完成,由学科教师按照评价标准在两年的学习期间评定,并提交IBO指定的评审官进行评审。平时考核成绩通常占最后成绩的25~50%。

  最后,学生未来的发展方向不同。就读IBDP课程的学生将在德、智、体、美各个方面获得全面发展,其获得的IBDP文凭具有极高的含金量,被全球140多个国家的4000多所大学所认可。目前中国国内的IBDP毕业生已全部升入海外高校,部分进入世界名校就读。

  记者:您认为高中生要实现成功留学,其必备的素质有哪些?贵校采取了哪些培养方式,使学生能够具备这些素质,以便在出国后尽快适应国外的学习和生活?

  马戈:高中生要实现成功留学,应当具备良好的语言功底、较强的自我管理能力、均衡的学科发展水平和开阔的国际视野。我校的中国教师和外籍教师密切配合,在保证常规课堂教学取得良好教学效果的同时,在教学中加入国际化元素,向学生介绍海外文化生活,安排其参加社会实践及实习以便帮助其更好地了解和认识社会。同时学校加大语言培训力度,帮助学生提升英语水平。大部分国际课程实验班的学生选择住校,住校生活较好地培养了学生的自我管理能力。

  记者:您如何看待如今国内兴起的高中阶段国际课程项目?这类项目有哪些需要规范或完善的地方?

  马戈:公立高中开设的国际课程相对来说比较规范,学生生源比较稳定,学生素质相对较高,学生学习态度比较积极。

  作为办学方,我们希望得到社会的理解和支持,国际课程项目不是后进生的补习班或者富家子女的温室,国际课程培养的是综合能力强、社会意识强、语言能力强、国际视野广、自我管理能力强的学生,是未来社会发展的主要生力军。

  记者:您如何看待留学低龄化现象?

  马戈:对于一部分语言基础扎实、自我管理能力强的学生,可以提倡从小出国接受海外教育。但是,有一部分学生的语言基础比较薄弱,文化课成绩不甚理想,提前出国是为了逃避国内常规的升学考试。这类学生出国后,如果能够努力学习也可以获得良好的发展空间,但是,如果他们仍旧延续国内不恰当的学习习惯和不够积极的学习态度,也很可能会随波逐流。所以,低龄化留学一方面为优秀学生提供了提前接受海外先进教育的机会,另一方面也可能成为一部分学生企图逃避国内教育考试的借口。

  记者:您对国际课程项目的未来发展有怎样的规划和预期?

  马戈:国际课程项目是针对一部分具有一定经济基础、英语水平较好、自主学习能力较强、具有明确留学目标的学生而设置的优良教育模式。如今,越来越多的学生和家长意识到海外高等教育能够为学生提供更为优质的教育资源和更加广阔的发展空间。尤其在东北地区,由于区域发展的相对落后,目前国际课程的认可度远不及沿海城市。在未来的3至5年时间,这一差距将会明显缩小。届时,我们期待有更多成绩优异的学生竞相报考国际课程项目。




关键词:国际课程



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