英语类专业《教学指南》专栏
 

《商务英语专业本科教学指南》与
商务英语一流本科专业建设
严 明

提要：本文阐述了商务英语一流本科专业建设需要遵循的“学生中心、产出导向、持续改进”教育理念，基于《商务英语专业本科教学指南》（以下简称《指南》）论述了商务英语专业建设的核心要素。《指南》从国家发展战略对外语专业人才的需求出发，规定了商务英语专业的培养目标、培养规格、课程体系、教师队伍、教学条件等重要环节，设置了国际商务、国际贸易、国际会计、国际金融、跨境电子商务5个专业方向，为商务英语一流本科专业建设提供行动纲领和发展蓝图。
关键词：商务英语专业；教学指南；一流本科专业；学生中心；产出导向；持续改进
 

 

英语教学的本质与英语教师的英语修养
——写在第十届“外教社杯”全国高校外语教学大赛之后
李 力

提要：本文回顾了十届“外教社杯”全国高校外语教学大赛取得的成绩，分析了教学方法及术语的“乱贴标签”、教学文本的“囫囵吞枣”两大普遍性问题，指出增进教师对我国英语教学本质的认识、提升教师英语语言修养是解决这两大问题的有效途径。
关键词：教学大赛；高校英语教学；英语教学的本质；英语修养
 

从全国高校外语教学大赛评委点评看大学英语教师教学能力
王海啸  夏 珺

提要：“外教社杯”全国高校外语教学大赛是我国外语界的一项高水平教学赛事，每届大赛之后大赛组委会都会邀请评委对当届决赛选手的表现进行综合点评。本研究分析2010年以来5届面向大学英语教师大赛的评委对决赛选手的书面点评，全面了解大学英语教师尤其是获奖选手的教学能力，探究他们在不同能力层面的突出表现和有待提高之处。研究对促进我国大学英语教师教学能力发展以及赛事质量提升具有一定启示作用。
关键词：教学大赛；大学英语教师；评委点评；教学能力
 

“外教社杯”全国高校外语教学大赛对教师专业发展影响实证研究
徐锦芬  刘文波

提要：本研究对“外教社杯”全国高校外语教学大赛开展全国性实证调查，在社会文化理论视角下探讨大赛对教师专业发展的影响。问卷及访谈结果显示，大赛提升了参赛教师的教师知识水平和教学能力，并在职业情感和发展意识、职业发展成果、职业发展途径三个维度对职业发展产生了积极影响；非参赛教师也认可大赛相关活动对其专业发展的促进作用。大赛在促进教师可持续发展和扩大赛事参与度上则有待改进。研究进而对大赛的后续优化策略提出建议。
关键词：教学大赛；教师专业发展；实证研究

 

 

Abstract: This paper critically examines the body of literature on emotions in second language acquisition (SLA). More specifically，the following topics are discussed: (1) the three phases of emotion research in SLA and their scope and topics, (2) the main underpinnings of emotion-related theories or assumptions in SLA, and (3) the methodological diversity and limitations of emotion research in SLA. Finally, the paper offers suggestions for further research and implications for L2 teaching and learning.
Key words: L2 learning emotions; Positive Psychology; second language acquisition; Foreign Language Enjoyment; Foreign Language Anxiety
 

积极心理学视角下二语写作学习的情绪体验及情绪调节策略研究
——以书面纠正性反馈为例
韩 晔  许悦婷

提要：本研究从积极心理学视角出发，结合控制—价值理论，以书面纠正性反馈（WCF）为例，采用个案研究方法探究四名中国大学生在二语写作学习过程中的学业情绪及其调节策略。结果显示，WCF唤醒了横跨正性、中性、负性效价和高、中、低程度的不同学业情绪，且情绪动态变化、因人而异；学生在修改过程中运用情感导向策略、评估导向策略、情境导向策略进行自我情绪调节。研究对如何运用积极心理学理论提升二语写作学习中学生的身心健康和学习效果具有重要启示。
关键词：积极心理学；书面纠正性反馈；学业情绪；情绪调节策略；二语写作

影响中国大学生外语愉悦的教师因素研究
姜 艳

提要：近年来随着积极心理学对二语习得情绪研究的影响日增，国内外学者逐渐更多关注外语学习者的正性情绪及其影响机制。本研究选取北京市某高校646名非英语专业本科一年级学生作为研究对象，通过焦点式写作考察了影响大学生外语（课堂）愉悦的教师因素。研究借助NVivo 11.0软件对焦点式写作文本进行开放式编码和节点归类统计，发现影响大学生外语愉悦情绪的教师因素主要归属于教师课堂活动组织、教师个性特征、教师教学技能、教学内容和教师支持五大类。研究结果能为我国教师建构积极的外语课堂环境提供有益启示。
关键词：积极心理学；外语愉悦；大学生；教师因素；控制—价值理论
 

情绪智力与英语学业成绩的关系探究
——愉悦、焦虑及倦怠的多重中介作用
李成陈

提要：本研究基于积极心理学视角，以我国1 307名高二学生为对象，根据问卷和英语测评结果，考察情绪智力、情绪和英语成绩之间的关系。结果表明：（1）学生的情绪智力、愉悦、焦虑水平中等，倦怠水平较低，但与国际样本相比愉悦水平过低，焦虑水平较高；（2）情绪智力、愉悦、焦虑、倦怠、英语自评成绩和英语考试成绩两两之间呈低到中等程度的相关关系；（3）3种情绪在情绪智力与英语学习成绩之间起到多重平行中介作用。研究结果不仅验证、拓展了控制—价值理论，还为二语学业情绪干预提供了一定启示。
关键词：积极心理学；控制—价值理论；情绪智力；外语愉悦；外语焦虑；倦怠

外语教学

 

基于Q方法的大学生外语移动学习参与度研究
景飞龙

提要：参与度是衡量大学生学习行为效果的重要指标，也是影响其学业表现的主因。基于行为、认知、情感的参与度概念模型，本研究采用Q方法探究大学生对参与外语移动学习的认知，分析其参与度类型、主体性特征及影响因素。研究发现：（1）总体上大学生呈现出一种习惯性的行为参与，伴有正反兼具的双重认知和相对积极的情感体验，表现为功用社交、交互应用、批判融合和自调节重构4种参与度类型；（2）参与度主要受学习者动机、效能感以及资源结构、政策规划等的影响，同时也取决于学习者在社交协同、自主交互、创生建构等过程中的自适应水平和自调节能力。研究能为优化外语移动学习、推动智慧课堂建设提供概念框架和实证参考。
关键词：Q方法；外语移动学习；参与度；大学生

我国移动辅助语言学习研究二十年：述评与展望
陈真真  贾积有

提要：移动辅助语言学习（MALL）已经日益引发移动学习研究者的关注。本研究以2000—2019年发表于CSSCI来源期刊的相关论文为研究对象，从理论基础、研究方法、研究主题等方面总结我国MALL研究现状，分析研究存在的问题及发展趋势。结果显示，国内MALL研究近十年发展加快，以量化研究和非材料性研究为主要研究方法，主题较为多元，但仍有待进一步提升完善。研究结果对我国开展基于移动学习的外语教学研究和实践具有一定启示。
关键词：移动辅助语言学习；移动学习；大学英语；文献综述