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高职英语专业人才培养模式百花齐放
作者:左卓    来源:21世纪英语教育周刊    日期: 2010-03-25
  日前,教育部发布了《关于公布2009年认定的国家级重点中等职业学校名单的通知》,河北省迁西县职业技术教育中心、江苏省连云港市海州职业技术教育中心等101所学校达到了国家级重点中等职业学校标准。近年来,国家对于职业教育的发展给予了越来越高的重视,近日公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(公开征求意见稿)也指出,职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节;要大力发展职业教育,以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革,实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。

  高职英语专业是随着我国职业教育的发展迅速成长起来的一个重要专业。目前,高职英语专业分为四类:应用英语、商务英语、旅游英语和英语教育。其中,商务英语和旅游英语方向长期以来自成体系,已经得到社会的公认。

  根据教育部高职高专教学指导委员会协调与联络办公室提供的数据,截至2008年底,全国高职高专招生院校总数为1487所,开设高职英语专业的院校总数达929所。其中开设商务英语专业的高职院校共655所;开设旅游英语专业的高职院校共198所;开设应用英语专业的院校共293所;开设英语教育专业的院校共182所。以上数据表明,高职英语专业在全国高职院校的开设率达到了62.5%,其中商务英语专业为高职英语专业中最受欢迎的专业。

  教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会主任刘黛琳在《高职高专外语教育发展报告(1978-2008)》中指出,由于高职教育与地方经济密切关联,各地高职英语专业的发展并不均衡。此外,鉴于高职英语专业教育受到不同源流的影响,高职英语专业教育界对于人才培养模式,目前并未形成高度统一的认识。因此,各地在改革实践中出现了各种层面的人才培养模式。

  例如深圳职业技术学院商务英语专业就形成了“以实践为核心(Practice),以英语为主线(English),以商务为背景(Business)”的PEB人才培养模式,并作为高职英语专业的惟一代表成为首批国家示范性高等职业院校重点建设专业之一。基于此培养模式,无论是涉及英语语言知识、商务知识、还是其他知识,课程培养目标均围绕实际应用而设定,同时保证英语课程三年不断线,在教学物理环境及教学心理环境建设方面,营造浓厚的商务英语学习氛围,如模拟会议室布局布置教室,开发多功能商务模拟情景,组织学生分角色模拟公司活动等。

  又如长沙民政职业技术学院旅游英语专业,提出了具有旅游英语专业特色的人才培养模式,实行产、学结合,通过导游模拟翻译活动现场、模拟客房、模拟餐厅、模拟导游厅等形式进行专业实践;开展“订单培养”,按照用人单位的要求,对学生进行英语基础课、专业理论课的教学,同时由旅游企业派出具有实践经验的专业人员教授专业实践课;实行“工学交替”,学生在学校掌握了一定的理论知识和基本技能之后,从第二学年起就到相关的旅游企业顶岗实习,第三年返回学校学习,毕业后再去就业。

(196期《21世纪英语教育周刊》A4版)



关键词:高职高专 人才培养模式

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