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报刊阅读与英语综合能力的提高
作者:21ST    来源:辽宁省鞍山市华育外国语实验学校 黄梅    日期: 2010-06-02
摘要:今天的教育既要传播信息,又要培养学生摄取信息和处理信息的能力。应用报刊阅读进行英语教学对于教育教学设备落后的边远地区不失为一种落实新课程培养目标的可行性选择。有效开展报刊教学的前提是学生报刊阅读兴趣与习惯的培养。本人基于报刊教学的实践发现:英语报刊阅读教学不仅可提高学生阅读能力,培养学生的读报习惯,同时还可提高学生英语综合运用能力。
关键词:报刊阅读 英语综合能力 阅读习惯与能力

一、在报刊教学中开展报刊阅读的必要性
  阅读能力是英语四会能力中最基本、最重要的能力之一,也是初中英语教学中极为重要的一个组成部分。我们辽宁省鞍山市华育实验外国语学校开展基于《21世纪学生英文报》(下称Teens)的报刊阅读已有六年多,在阅读中,学生不仅获得了大量的信息和新的知识,还能提高认知水平,增强分析和解决问题的能力,从而为英语的运用打下坚实的基础。因此,有英语教学中开展报刊阅读教学是非常有益的。在报刊教学中,学生深深地感受到了报刊英语的特色,随着阅读题材范围的扩大与数量的增加,初中生的词汇量也随之增加,阅读策略、阅读速度与阅读理解能力也相应得到了有效提升。由此可见,在日常的教学活动中,除了发挥教材的核心作用外,如何有效地开发利用其他课程资源是新课程标准得以实施的重要课题之一。因报刊本身具有丰富的内容,使得英语教学阅读的形式向课外延伸极其广泛。例如,最近报刊上刊登了以“节约用水”为话题的文章,不仅让学生明白了节约用水的重要性,还同时让学生生动地感受到了如何用英语来谈论身边与自身生活息息相关的话题。又如报刊上还刊登了关于“如何减压”的文章,从学生切身需求出发,不仅让学生了解了如何调整生活学习的压力,文章在走进学生心灵的同时,还让他们了解了如何用英语来谈论有关心理方面的话题。
  在教学实践中,我通常针对教材的特点和学生的学习需要确定延伸的角度和方向。从点到面,从狭小走向广阔,从无知走向多识,这样一步一个脚印,日积月累,学生的综合能力得到了很大的提高。根据所教学生的水平,采用报刊的信息量适中,语言鲜活,实用性强且价廉物美的特点丰富教育资源,如能将其富有时代气息的真实性材料与教材主题巧妙地结合起来,从而激发学生学习英语的兴趣、优化英语课堂教学是非常具有实效性的。

二、在报刊教学中要激发学生的读报兴趣
  兴趣是指一个人力求认识世界、渴望获得知识和不断探求真理的一种认识倾向与情绪状态。一个人一旦有了这种心理倾向,他就会主动、积极、执著地去探索,使学习获得明显的成效。学习的兴趣是内在动机在学习上的体现,兴趣能使学生的个性积极化,能激发学生的积极情感,使学生保持良好的心境,增强克服困难的勇气,形成良好的意志品质,顽强的毅力和坚强的自信心。可见,在教学中培养学生的兴趣是极为必要的,特别是在“导入”这个环节。在导入新课时,新颖巧妙的导语会收到“一石激起千重浪”的效果,会极大的调动学生思维与探究的兴趣,使学生的思维处于敏锐开放的接受状态。我们可以用与学生生活密切联系的问题做导语,来激发学生的兴趣。而报刊恰恰为他们提供了这样的信息。选择内容贴近学生的学习和生活的报刊,很容易激发他们强烈参与的欲望,使其积极参与到教学活动中。例如,在让学生学习有关“世界遗产”的文章时,我先请学生找出他们所知道的世界遗产,学生会说出长城,莫高窟等等。我还让他们搜寻报刊上读过的相关内容的文章,对“世界遗产”的相关问题进行深入主广泛的了解。与此同时,我还设计了一些检测学生阅读理解能力的练习与活动,让学生积极参与,对相关的问题作进一步地了解与分析。这样,学生们了解问题、分析问题、解决问题的能力也随着阅读的不断深入得以提高,英语学习的积极性也获得了培养。

三、在报刊教学中要加强小组合作
  英语教学中加强小组合作有助于学生的共同提高。英语教学中小组合作学习的成功是基于小组合作成员的共同努力,必须发挥每个小组成员的最大潜力,在整体目标达成的同时实现个人目标。同时小组合作成员是一个学习共同体,这个链条上任何一环出现问题都不能有效实现小组合作学习的目标。选用泛读的文章要真实而有意义,要求学生按兴趣分小组进行阅读。
  学生可以在组内先对读的内容进行讨论与交流,也可以利用各种途径如图书馆等,对文章内容所涉及的文化背景知识、语言知识等进行查询,搜集相关信息。在随后的报刊阅读课上,学生可以兴趣小组为单位,共同解决某些语言难点,互相交流阅读内容,发表观点和看法。通过小组合作形式的报刊阅读活动,学生们锻炼了自主学习的能力。同时,通过开展小组的合作性学习,教学活动变成了多边交流,课堂气氛变得开放、民主与活跃。小组合作学习的方式还强化了学生对自己学习的责任感,和对自己同伴学习进展情况的关心。共同分担任务和在各组之间的交流大大提高了他们学习的积极性,使之体会到学习的挑战性和成功感,培养了学生的自信心与良好的人际关系、社交能力、时间控制和组织管理能力。
  
四、在报刊教学中要注重培养阅读习惯与能力
  1、培养学生无声阅读的习惯
  许多学生在阅读时,习惯地发出每个词的读音,有的学生发音器官虽没活动,但内心还在自言自语地读,这些都属声读现象,严重影响阅读速度的提高。因此要培训无声地直接理解书面意义的阅读习惯。
  2、培养学生按意群阅读的习惯
  学生刚开始阅读时,往往习惯于逐词阅读,或用手指点读,唯恐遗漏文章内容,这样所达到的只是句子水平的理解。逐词阅读会使学生偏离篇章内容的预期和理解,最终影响阅读效率。高效率的阅读者一眼能看四、五个词的意群或句子。
  3、培养学生纵式阅读的习惯
  有相当一部分学生阅读时,有“回视”现象,即在读文章时,反复寻找先前读过的信息,而不是继续读下去获取完整的意思。这种习惯严重影响阅读速度,并使信息的扩展、逻辑推理和理解材料受到影响。因此,在阅读中,要求学生克服“回视”。从培养学生进行纵式阅读着手,提高阅读速度。在纵式阅读中人的目光主要表现为上下移动,因而阅读可由慢速的横向或横式转变为纵向或纵式。让学生目光在阅读材料居中部位纵式移动。同时,余光扫瞄左右,要求学生按意群向前跳跃,捕捉关键词,抓住中心思想,摆脱英译中的习惯。
  4、培养学生深层理解,正确推理的能力
  在阅读理解题中,往往会发现不同层次的问题:① 理解性问题(答案在文章中,但不一定是现成的);② 应用性问题(答案要求用文章中知识内容或新的语言知识);③ 创造性问题(答案要求独立思考,发挥创造性);④ 评价性问题(答案要求表示个人观点,发表不同意见)。
  有些文章并不直截了当地表明自己的观点,也不用明确的词语表达,而是使用一些含混的词语,这就要看学生的理解能力了。应培养学生认真阅读,从整体上分析体会作者的思想,区别文章主要内容和起辅助作用的次要内容,了解其文章的内涵和“弦外之音”,从而进行正确的推理。
  5、培养学生克服词汇障碍的能力
  阅读理解的材料数量大、内容广,生词肯定在所难免。有些学生阅读时频繁地查字典,势必影响阅读速度,中断信息的扩展和逻辑思维。因此必须加强对学生解词能力的培养。扩大学生的词汇量,利用各种猜测词义的方法,以获得不熟悉单词的词义的能力。
  (1)利用构词法知识来猜测生词意义
  根据构词法中词的转换(conversion), 派生(derivation), 合成(compounding)来猜测词义。在上精读课时,强化词汇分析技能,使学生掌握基本的构词方法,掌握一些常用的前缀、词根与后缀。这样学生就可运用构词法,利用词的部分线索来确定词义。如:postwar中前缀post-的意义是after; classification中后缀-tion构成该词的抽象名词。
  (2)利用上下文关系和具体的语言环境
  阅读中,学生应通过已掌握的语法知识、文化背景的提示和逻辑推理来推断一个词的大概意思。同时还要注意生词所在句子以及前后的两个句子,这将有助于猜测生词的词义。另外,应注意生词在上下文中有无重复出现。这个生词出现得越频繁,它的词义就越显而易见。有时作者会意识到某词对读者可能生疏,他就会在后面的句子里进一步给出释义。
  (3)利用语法知识或标点符号
  阅读可以说是一个人运用语言知识、背景知识和逻辑推断进行推测和纠正的过程。在阅读过程中,还可培养学生根据已掌握的语法知识或标点符号的功能来理解文章的意义。一个人拥有的知识越丰富,他在阅读中的猜测就越准确,解题能力就越强而;对文章的理解就越深刻,阅读的效率就越高。

  总之,报刊广泛的题材可以满足学生多样化的阅读需求和兴趣爱好,因而可以较大程度地激发和调动学生的读报兴趣,以报刊为基础的活动和任务可以给学生提供具有实际意义的有价值的语言训练,促进听说读写技能的发展,同时报刊辅助教学在英语课堂与现实生活之间搭建了桥梁,能帮助学生认识和了解现实生活,优化英语课堂教学。

参考书目


[1] 端木义万主编. 2004. 高中英语报刊阅读 [M]. 北京:北京大学出版社.
[2] 黄全愈. 1999. 素质教育在美国 [M]. 广州:广东教育出版社.
[3] 贾爱兵主编. 2008. 中国英语报刊阅读[M].上海:华东理工大学出版社.



关键词:报刊阅读 英语综合能力提高 黄梅



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