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名师评题高考英语 试题适度稳定符合川情
作者:蒋亮 代朗    来源:四川新闻网       日期: 2010-06-11
导读:钟跃认为,2010年普通高等学校招生统一考试(四川卷)英语试题是一份“川味”颇浓的优秀试卷。

四川省中学英语特级教师、全国优秀中小学外语教师、市级学科带头人、四川省双流县华阳中学校长助理钟跃认为,纵观2010年普通高等学校招生统一考试(四川卷)英语试题,结合四川省近几年的高考命题的简单分析和对比,不难看出2010年普通高等学校招生统一考试(四川卷)英语试题是一份“川味”颇浓的优秀试卷。

  一、适度稳定,符合“川情”

  2010年普通高等学校招生统一考试(四川卷)英语试题的题型结构和分值分布与2009年的试题一致,为考生所熟悉。试题在命题思想、难度控制、能力层级方面保持了基本稳定。命题思想主要体现在“两个有利于”和“三个突出”,即有利于高校选拔新生和有利于中学实施素质教育;突出考查考生的语言运用能力、突出语言运用的语境及其设置、突出语言测试的“四度”(即有较高的信度和效度、适当的难度和较好的区分度)。据笔者初步的分析和部分考生与教师的反映,试题难易度在各题型间有所不同,但总体难度与2009年的相当,没有“大起大落”。上述“四度”把握准确并且持续稳定,是四川省高考命题英语试卷的最大亮点之一,值得称道。

  二、命题科学、规范,具有四川特色

  经过5年高考命题的实践探索,四川省高考英语试题的“川味”越来越浓。今年的高考英语试题充分体现出了“三性”:

  (一)科学性

  1、严格遵循高考命题的指导思想和原则。2010年普通高等学校招生全国统一考试(四川卷)英语试题符合《2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(英语)和《2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》(英语)的要求。所考查内容均系中学英语教学的重点基础知识和基本技能,没有“超纲”(考试大纲和教学大纲),没有超出《考试说明》的范围。

  2、试题科学性较强。全卷试题设计遵循了语言规律,符合外语教学与外语测试的科学理论,体现了英语作为外语的语言教学和语言测试的基本原则。试题命制严谨,所用材料、设题的题干与备选项都做到了语言地道、准确与精炼,语境清楚,合情合理,答案唯一。选择题的干扰项设置合理、规范、科学,既呈现出中学生英语学习过程中经常出现的问题,又不直接给予任何暗示。没有人为设置的“陷阱题”或“偏、难、怪题”。各板块的设题都严格按照该类题的命题要求,精心“打磨”。表现尤为突出的是“语法、词汇知识”考查的分离性原则、“完形填空”题的语境性原则以及“阅读理解”题对六个方面的能力全面考查等。“书面表达”突出了语篇应用的交际性原则,其话题贴近学生,贴近生活,贴近实际;再加上半开放型的考查方式,考生有较大的思维空间和自主发挥的余地;提示采用汉语,条理清楚,简洁明了,让考生可思可想,有话要说,有文可写。全卷试题在效度方面比较突出,较好地平衡了效度、信度两个方面的关系,难易分布合理,难度适当,区分度较高,十分有利于高校选拔新生。

  (二)导向性

  试卷注重高考试题的导向性,充分发挥高考对英语教学的正确的反拨效应。1、强调语言知识的基础性和实用性。英语知识运用部分,包括语法词汇知识、完形填空和短文改错,考查的都是最基本、最重要、最常用的内容,没有偏、难、怪题。试题淡化了纯语法、词汇知识的考查,强化了语言运用能力和思维能力的测试,注重基础性、实用性和交际性。这对中学英语教学是一个重要的启示:语言知识教学的重点是基础的、常用的部分;而过深、过难、过偏的知识不是中学英语教学的重点,也不是高考必考的“考点”。语言运用部分则突出对能力的考查。完形填空和阅读理解文章中描写、叙述、说明、议论等主要写作手法全面出现,要求考生熟悉多种题材和体裁;书面表达要求有支持自己观点的简单论述;试题注重对考生思维判断能力的考查,要求考生必须具备获取、分析和处理信息的能力,进行分析、推断、归纳和解决问题的能力。此外,还必须具有宽广的知识面。如果考生不具备真正的读和写的言语技能与综合语言应用能力,只是“读死书,死读书”,凭借大量、反复做题,注重掌握答题技巧的“题海战术”,是无法答好题的。这些对中学英语教学将起到积极的导向作用。

  2、加强对综合语言应用能力的考查,注重语言运用的深度和广度。从阅读材料看,既有与现行课本相似的材料,又有新闻、时政、广告等课本上不多,而现实生活中非常普遍的材料,凸显了阅读的实用性和时效性。书面表达题的设计要求考生必须运用多种时态、句型和表达方式,实现交流的目的,语言运用的深度和广度明显提高。

  3、较高的语言测试效度。“效度”是语言测试的核心指标,指在多大程度上测试了所预期的内容。今年的“完形填空”和“阅读理解”等运用题型,都突出了测试效度。没有真正读懂文章,理解语境,是无法答好题的。书面表达题则从简单的叙述向叙述加议论发展,内容设置巧妙,涉及到多种时态和句型,能在非常有限的篇幅中较大程度考查考生的英语书面表达能力。

  (三)教育性

  试题所选材料在思想、情感、态度、文化价值观等方面内容丰富,有较强的教育性。如:完形填空短文通过对乘飞机降落前遇险的描述,谈到了如何保持良好心理状态、提高心理素质的感受,对考生未来的学习、生活与工作可能产生积极的影响;阅读理解A篇,回顾了读书在作者人生中所起的重要作用,对倡导学习,构建学习型社会有较好的导向;B篇介绍一种低碳排放的环保型住宅,有助于强化考生的环保意识;C篇为某制药厂的人才招聘广告;D篇报道国际海军巡逻阻止索马里海盗袭击的情况;E篇展现了单身母亲的自强不息的奋斗精神。上述六篇文章都有较强的时代性、社会性、时效性和实用性,对于引导学生关注时事、关心社会、学会学习、学会做人、适应自然和社会等均有积极的教育、引领和推动作用。此外,阅读理解第二节“补全对话”中所倡导的节约习惯,以及“书面表达”题通过对成人仪式上的发言稿中对责任感的强调等,对于考生的思想品德、情感、态度、文化价值观的形成与发展都有良好的教育作用



关键词:高考 英语

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