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如何让赏识教育在中职英语教学中发挥作用
来源:广东省佛山市南海信息技术学校 吴景瑶    21ST日期: 2011-06-20
  赏识教育是一种欣赏和激进教育,是学生普遍受欢迎的一种教育方式,同时也是教师教育学生的一件法宝。通过赏识,学生可以找到自信。在中等职业英语教学中,由于学生基础差,更应提倡以赏识教育。

一、通过赏识教育,激发学生兴趣,挖掘学生潜力
  中职英语教育的教学目标有别于普通高中,普通高中的英语教育总的来说是应对高考,是为了在高考中取得好的分数,以便顺利进入大学。而中职英语教育更多的是强调学生的口语应用,以便为就业工作应用服务。对于口语教学,更需要学生在轻松的环境下学习英语,才会产生兴趣。结合职业学校学生英语学习两极分化现象严重的特点。英语教学也要循序渐进,要让所有的学生,特别是后进生不要失去信心。这就要求老师在备课时注意难易结合,为学生学习英语的热情提供动力和源泉。

二、尊重学生,充分发挥赏识教育的激励作用
  渴望得到老师的赏识是每一名学生的天性。因为赏识能使人愉悦,使人自信,使人快乐,赏识能开发人的潜能,使人心智开启。所以学生对老师的赏识可以说是充满了无限的期待。
  因此每个老师的心里应该充满赏识的阳光,坚信每个学生都有优点,甚至要将学生目前的缺点当成未来的优点,坚信每个学生都能学好英语。但是,赏识教育必须以了解学生为前提。只有了解和尊重不同学生的个性和长处,及时发现学生的闪光点和微小的进步,才能使学生充满自信。使学生在“I can do”的心态中不断进取。
  英语教学中的赏识,要求教师绝对不吝啬对学生的表扬:wonderful / very good / great / perfect /…… 即使学生回答错了,教师也要及时给予鼓励和帮助: it doesn’t matter/try again/anyway, you try your best/… 教师的话会让学生产生成就感。从而不断增强学生参与英语课堂的信心。例如,本学期接手的10级电商(2)班的同学,入学时的英语成绩不错。但就是缺乏自信,从来不敢开口说英语,开始上课时基本都是沉默不语。英语课堂本来就是语言课,就是要让学生开口交流。但这个班的学生特点却把本该“热闹非凡”的课上成了“鸦雀无声”。经过几次对学生提问,我发现这个班其实大部分学生的英语基础很好,就是缺乏自信,不愿意主动发言。于是,我专门找一节课,模拟一个英语话剧:Snow White,这个话剧需要的角色比较多,可以使很多同学参与。我要求他们找时间排练,然后在课堂上全班把这个话剧表演出来。结果令我大吃一惊,他们每个人的表演和台词都表现得非常好。这是第一次他们用英语展示自己。在这次演出之后,自信心大增的同学们上课再也不是“三缄其口”了,越上越轻松,很有成就感。

三、突出主体,承认差异个性,因材施教,使赏识多元化
  首先,教师要树立正确的学生观,把学生看做是发展中的人。学生是不断进步的,学生的潜力也是无穷的。教师在挖掘学生潜力的过程中,需要注意学生的个性特点和兴趣爱好,要同时看到学生各方面的优势和特长。相信每个学生都能在某一方面做得出色,要以一种欣赏的眼光对待每一位学生。英语教学始终要发挥学生的主体作用。要采取以学生为中心的教学方法;要设计以学生为中心的课堂活动;要根据学生的心理特点,兴趣爱好来选择课堂的内容设置。很多时候学生不是不学,只是没有找到自己感兴趣的内容,教师可以把枯燥的东西变成让学生学生感兴趣的“宝贝”,那么学生就更容易接受,收到的效果是完全不同。
  其次,要承认个体差异,在英语教学过程中,我们要注意到每个学生学习英语的天赋不同、基础不同、自身努力程度不同,决定了学生在英语学习方面存在差异。这提醒着教师在教学过程中必须尊重这些差异,赏识学生的标准要根据学生的实际情况有所不同。其中,分层考核就是对学生很好的赏识教育:实行分层考试,使每个层次的学生都找到适合自己的发展空间,考试设置分为A,B,C三种类型的试卷,难度由高至低。A卷为英语成绩很好的学生,除了掌握了课堂上以及书本上的基本知识外,还对课外的知识涉猎不少,适合尖子生选做;B卷为绝大部英语基础较好的学生,掌握了中职大纲要求的知识点,适合中等学生选做;C卷为英语基础比较差,基本上可以掌握课堂上教师所要求的内容。适合成绩偏下的学生。这样的分层考核可以使各个层次的学生都找得到自己的位置,使成绩好的学生向更好的目标奋进,使平时成绩不是很好的学生找到自信,不会让他们因为一次成绩而丧失了学习英语的兴趣。

四、巧妙正确地运用赏识教育
  当然任何一种教育手段都不是万能的,没有批评的过度赏识也是虚伪的、片面的、不负责任的,赏识应该以实事求是、是非分明为原则,因人、因事、因时给予恰如其分的赏识。这就需要教师不断探索研究赏识这门教育艺术,使赏识教育真正起到对学生起作用:
  1. 提高和加强教育理念,做到心中有爱
  赏识教育,要求教师具有高尚的品德,健全的人格,宽广的胸怀和一颗有爱的心。学生总是有差异的,教师不可以只在心里喜欢成绩好的、课堂上活跃的学生,要把爱心平均分给每一个学生,让每个学生都感觉到教师的爱,这样的学生在课堂上爱感觉是平等的,才有动力去认真配合好教师的授课。
  2. 善于发现问题,做到正确赏识
  教师是进行赏识的主体,而赏识教育最重要的环节是发现学生的闪光点。这要求教师细心观察,了解学生的心理发展变化。赏识时还要注意艺术性,就是发现学生的优点要及时的给予肯定和鼓励。而当学生犯错误时,态度要宽容,以正确的心态面对学生的错误,批评的语言要婉转使学生容易接受。
  3. 赏识教育应讲求科学和艺术性,不可以滥用赏识。
  赏识教育有助于激发学生的积极性,激发学生学习的热情,从而培养学生独立思考的能力。但是,要记住:绝对不可以滥用赏识,如果一堂课,教师总是把“good/well done/wonderful”挂在嘴边。不管学生回答的问题是不是正确,都用这些词,很容易被学生识破,学生会觉得很虚伪,起不到对学生的激励作用。因此不可以滥用赏识。另一方面,容易给学生以误导,使学生产生自满的情绪,认识不到自己的不足,很难再自我提升。最终会影响学生英语学习的动力。所以我们要做到赏识有度,不一味表扬,而是从实际出发,尊重学生的个体差异,因人而异。
  总之,呼唤有智慧的教育,培养有个性的学生是当前教育改革的主旋律。作为老师一定要多发现学生的优点和闪光点,使学生在学习中始终充满热情,为此我们该做的就是对学生有耐心,对教学充满信心,真正赏识每一个学生,让他们在教师的爱心引导下健康成长,快乐学习!



关键词:如何让赏识教育在中职业英语教学中发挥作用

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