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摘要

“读后续写研究”专栏

 

汉语二语精读续写的协同效应
广东外语外贸大学   王启

 

提要：读后续写之所以促学二语，主要在其将理解和产出紧密结合所催生的协同效应。然而，受二语水平和目标结构复杂度所限，学习者对目标结构的注意和理解可能受阻。这可能限制读后续写的促学潜能。本研究将精读与读后续写结合，考察其对读后续写协同效应的影响，旨在突破上述限制，优化读后续写促学设计。结果显示，精读可以：1）增强汉语二语读后续写的协同效应；2）减少续作中的各类语法偏误；3）增进续写产出中二语疑难结构的正确使用。研究结果表明，精读续写可增进学习者对目标结构的注意和理解，消除其对二语疑难结构的理解困难，促使显性语言知识向隐性语言能力转化，是高效的二语促学方法。

关键词：汉语二语；精读；读后续写；协同效应

二语写作中的正面证据和负面证据输入——学习者对读后续写与书面反馈的看法对比
广东外语外贸大学 詹剑灵   
香港中文大学 毛志成
广东外语外贸大学   姜琳

提要：读后续写和书面反馈是当前二语写作教学中备受青睐的两种促学手段，前者旨在提供正面证据以激活协同效应，后者通过输入负面证据对学习者的书面错误进行纠正。本研究对比了56名中国英语学习者对读后续写与书面反馈的看法，结果显示：学生在效用知觉、情感负载和行为投入上均偏爱书面反馈，大量地接触正确语言输入才是减少写作语误的根本。本研究认为，学生受限于传统纠错观念和自我纠错能力，如何使学生解放观念、转换情感、积极投入读后续写任务并从中受益，是读后续写教学中不能忽略的问题。

关键词：读后续写；书面反馈；二语写作；学习者看法

英语说明文读后续写中连贯性协同效应研究
桂林理工大学   彭惠玲

提要：本研究考察了英语说明文读后续写中连贯性的协同效应。研究中，两个实验组（A、B班）续写两篇英语说明文。两篇说明文均有两个版本：正序版（原文）和乱序版（随机打乱原文句子顺序而成）。第一次实验续写第一篇说明文，A班续写乱序版而B班续写正序版，第二次实验续写第二篇说明文，A班续写正序版而B班续写乱序版。结果发现，英语说明文读后续写中前文与续文的连贯性存在协同效应，英语说明文读后续写能促学写作连贯性，对写作教学具有启示意义。

关键词：读后续写；互动协同；连贯性

研究论文

基于使用取向的中国英语学习者 [go] over+N 构式习得研究
曲阜师范大学 徐庆利
上海财经大学 蔡金亭

提要：本研究在基于使用取向二语习得理论框架内，通过对自由联想语料的定量和定性分析，从名词使用偏好和构式义表征两个方面考察了不同水平的中国学生英语运动事件构式[go] over +N的习得情况，并与本族语者进行了对比。结果发现：大学生比中学生名词产出的类符形符比高，且构式义表征更丰富，但受语言输入、英汉运动事件表达相似度以及英汉运动事件表达细腻度差异等因素的影响。他们在名词产出倾向和构式义表征方面与本族语者均存在差异，主要表现为：1）中国学生过多产出mountain、bridge等指向阻碍运动或者连接运动起点和终点物体的名词，以及knowledge等与学习有关的名词，过少产出limit、line等规定运动路径极限的名词；2）在中国学生建立的构式义范畴里，“跨越”“从一边到另一边”“查阅、复习”等义项更具核心性，而本族语者的对应范畴里，则是“逾界”义更具核心性。

关键词：基于使用取向；中国英语学习者；[go] over +N构式；习得

不同准备时间对二语写作中观点形成和任务表现的影响
江西师范大学   万婷婷  张馨之  刘春燕

提要：本研究旨在探讨三个不同的准备时间条件（任务前准备、即时准备和无准备）对写作观点的形成以及任务表现是否有不同的影响。江西某大学69名英语专业的大一学生被随机分成三组，每组23人。研究结果表明，与无准备条件相比，任务前准备和即时准备条件可以产生更高质量的写作观点；即时准备条件比无准备条件能够产生更多的观点数量；任务前准备和即时准备条件比无准备条件有更好的任务表现。该结果可从学习者在完成任务时的工作记忆负荷来解释。

关键词：二语写作；准备时间；观点形成

增强英语专业学生自主学习与研究能力的语法教学行动研究
南开大学   王冬焱

提要：本文报告一项应用“赋权增能”教育理念，在英语专业低年级学生中进行英语语法教学的行动研究。两轮行动研究分别依托传统英语精读课程和独立英语语法选修课展开。学生按照自拟学习计划进行课外自主语法学习并撰写学习日志；通过小组研究项目深入学习某语法项目并作口、笔头报告。问卷结果显示，学生对通过课程学习而在语法知识、自主学习能力和科研能力方面获得的发展具有积极的反馈。本研究证实，在语法教学中增强英语专业学生自主学习与研究能力切实可行。

关键词：自主学习能力；研究能力；英语专业；英语语法教学；行动研究

研究综述

同伴互动中的母语使用研究述评
华中科技大学   徐锦芬

提要：本文从母语使用功能和母语使用影响因素两方面综述了同伴互动中的母语使用研究。母语使用的功能包括管理交际任务、协商语言形式、建立人际关系及其他交际功能；母语使用受到任务、学习者二语水平、教师教学风格、学习者信念等因素的影响。最后从四个方面探讨了未来研究发展趋势，即进一步探索影响母语使用的因素、剖析母语使用与二语发展之间的关系、探讨合作听力和阅读中的母语使用，以及从“多语转向”视角考察母语使用。

关键词：同伴互动；母语使用；影响因素

复杂动态系统理论研究十年回顾与国内外比较
复旦大学   郑咏滟

提要：复杂动态系统理论近年来受到了国际应用语言学界和国内外语界的广泛关注。本文结合文献计量手段和系统性综述方法，析取了国际和国内学界2010—2019年发表的103篇英文文章和80篇中文文章，并从时间趋势、文章类型、主要话题和研究方法设计四个方面进行了编码和剖析。分析发现，随着复杂动态系统理论在国内外应用语言学领域的蓬勃发展，理论边界不断拓展，研究方法显现出跨学科融合的新趋势，应用的话题领域逐步从微观拓展至宏观。然而国内的复杂动态系统理论话题覆盖面还不够广、群组研究缺乏、对系统“复杂性”研究不足、实证研究偏少。最后文章对未来国内的复杂动态系统理论做出展望，并提出了开展研究的启示。

关键词：复杂动态系统理论；系统性综述；动态性；复杂性

新时代中国二语习得研究趋势：跨学科与多语种——“第八届中国第二语言习得研究
国际学术研讨会”述评
中国海洋大学   杨永祥  张涛

提要：“第八届中国第二语言习得研究国际学术研讨会”于2018年11月在中国海洋大学召开。大会围绕“新时代中国二语习得研究趋势：跨学科与多语种”这一主题，集中展现了当前我国二语习得研究的最新成果。本文在概述会议内容的基础上，对大会进行简要评析，以期为我国二语习得研究提供有益参考。

关键词：二语习得；研究趋势；跨学科；多语种


《第二语言学习研究》简介

《第二语言学习研究》（Second Language Learning Research）（半年刊）为二语习得研究专业委员会的会刊，是国内第一份致力于第二语言（简称为“二语”）的专业性学术刊物，专门研究人们在学习和使用第二语言时所发生的现象。研究对象涵盖各类二语学习者，既包括儿童，也包括成人；既包括我国的外语学习者，也包括学习汉语的外国人，还包括我国学习汉语的少数民族和方言学习者。本刊特别欢迎有数据支持的实证研究，同时也欢迎针对新理论、新方法、热点问题所撰写的思辨性和综述性论文。

一、主要栏目有：研究综述、研究论文、书评等。

二、欢迎以下各类稿件：
1) 二语学习研究理论；
2) 二语学习研究方法；
3) 二语多层面研究（包括词汇、语法、语义、语用、语篇等）；
4) 二语听、说、读、写、译技能的发展；
5) 不同理论视角的二语研究，理论包括形式语言学、认知语言学、系统功能语言学、心理语言学、神经语言学、社会语言学、社会文化理论等；
6) 影响二语学习的多种因素（情感心理、大脑认知、学习环境等）；
7) 二语学习研究成果在教学中的应用；
8) 二语学习与新技术；
9) 书评（限近两年出版的高水平二语学习研究论著）。

三、前沿综述和研究论文尽量控制10,000字之内，书评字数为5,000字左右。
请另附英语标题及摘要（书评不需要摘要），作者信息包括作者简介、联系方式等。

四、实行同行专家匿名审稿制，审稿周期为两个月。

电子邮箱：sllr666@126.com
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