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《中小学外语教学(中学篇)》2021年第2期目录及摘要
作者:21ST    来源:北师大中小学外语教学    日期: 2021-02-01
教学研究

[文章标题]基于英语学习活动观的高中英语听说教学设计
[文章作者]张献臣
[作者单位]人民教育出版社英语编辑室
[文章页码]01-07
[文章摘要]随着高中英语新教材的逐步推广和使用,如何将英语学习活动观理念落实到课堂教学中成为教师们关心的问题。本文以高中英语听说教学为例,探讨如何落实英语学习活动观理念,并分析了英语学习活动观的内涵和英语活动的特征,提出了基于学习活动观的高中英语听说教学设计原则,最后用一节听说课例具体说明了如何落实英语学习活动观理念。
[关 键 词]英语学习活动观;听说教学;教学活动   
[文章代号]21BA6   

[文章标题]中学英语教学素材库的构建和使用探究
[文章作者]吴启虹
[作者单位]江苏南京外国语学校
[文章页码]08-14
[文章摘要]教材是课程资源的核心部分,也是语言学习的主要内容。本文结合教学实例尝试构建英语教学素材库,用于收集不同语言内容和难度的教材语篇,并针对单一教材的常见问题,论述了素材库在诠释主题意义、搭建语言支架、提供有趣材料和补充多样信息方面的积极意义。
[关 键 词]教材开发;教学素材库;课程资源   
[文章代号]21BB7   

[文章标题]高中生英语学习中元认知策略的使用
[文章作者]姜勇、吴雪峰
[作者单位]江苏省扬州市新华中学
[文章页码]15-21
[文章摘要]本研究采用定量研究的方法探讨高中生英语学习元认知策略的种类,不同英语水平学生在使用元认知策略上的差异以及策略使用与英语学习成绩的关系。结果表明,高中生采用提前组织、自我管理、自我监控、自我评估、自主性注意、选择性注意6类元认知策略,高、低水平学生在前4类策略上存在显著差异,且除选择性注意策略外,其他策略与学生英语成绩呈正相关关系。本研究为构建高效的高中阶段英语学习师生协同及元认知使用机制提供重要参考。
[关 键 词]高中英语;学习策略;元认知策略   
[文章代号]21BC8   

[文章标题]教师如何开展小专题研究
[文章作者]陈玉松
[作者单位]江苏省锡东高级中学
[文章页码]21-25
[文章摘要]对于中小学教师来说,小专题研究是一种操作简便且人人可自主参与的科研形式。本文介绍了小专题研究的概念、特点和实施步骤,并结合笔者开展的一次小专题研究,介绍了小专题研究的选题思路,阐述了该研究实施的过程和方法。文章指出小专题研究可以增强课堂的教学实效,提高教师的科研能力和促进教师的专业发展。
[关 键 词]教师发展;专题;专题研究      
[文章代号]21BD9   

[文章标题]基于文本话轮的对话语篇教学策略
[文章作者]程圳
[作者单位]江苏省南京市第一中学泰山分校
[文章页码]26-31
[文章摘要]对话教学是促进学生语用能力发展的重要途径,但在目前的初中英语对话语篇教学中,文本话轮没有引起教师足够的重视,对话练习过分关注语言知识,缺乏交际技巧的训练。本文针对这些问题,以译林版 《英语》教材中对话语篇的教学为例,探讨如何基于文本话轮进行对话语篇教学,旨在通过分析对话语篇中话轮转换的特点和交际技巧,促进学生语用能力发展,引导学生使用语篇知识进行理解和表达。
[关 键 词]对话教学;对话语篇;文本话轮;话轮转换;交际技巧      
[文章代号]21BE0   

教法与经验

[文章标题]基于主题意义的单元整体教学设计与实践
[文章作者]王燕平
[作者单位]浙江省杭州市富阳区江南中学
[文章页码]32-37
[文章摘要]教师在教学中可以尝试将主题意义探究理念融入单元整体教学中,具体实践策略是:通过探究意义关联确定主题意义;通过创设教学情境激活主题意义;通过明确学生主体地位凸显主题意义;通过整合单元整体教学输出升华主题意义。
[关 键 词]主题意义;单元整体教学;教学设计      
[文章代号]21BF1

[文章标题]英语阅读教学中落实文化意识培养目标的实践探究
[文章作者]郭翔
[作者单位]江苏省南京市红山初级中学
[文章页码]38-43
[文章摘要]本文结合阅读教学实践,针对文化教学中存在的肤浅化、碎片化、单一化和模糊化的问题,介绍了在阅读教学中如何通过增强文化感知,比较文化异同,探究文化成因,践行文化价值等活动培养学生的文化意识。
[关 键 词]文化意识;文化内涵;阅读教学      
[文章代号]21BG2    

[文章标题]发展学生思维品质的小说阅读实践
[文章作者]钟畅蓉
[作者单位]四川省成都市第七中学
[文章页码]43-47
[文章摘要]思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。阅读是培养思维品质的主阵地。本文分析了以小说阅读发展学生思维品质的适切性,并以《典范英语》系列小说为例,从定位文本关键点、挖掘文本思辨点、捕捉文本发散点三个方面,探讨了培养学生思维逻辑性、批判性和创新性的策略,以加强对学生思维品质的系统化训练,落实思维品质培养目标。
[关 键 词]思维品质;阅读教学;文学阅读;小说阅读   
[文章代号]21BH3   

[文章标题]初中英语阅读教学中培养学生文化意识的策略
[文章作者]宋洁清
[作者单位]江苏省南京市鼓楼实验中学
[文章页码]48-53
[文章摘要]文化意识是英语学科核心素养之一。在开展语篇层次的文化教学时,因缺乏文化深度解读、文化思辨和文化育人,导致文化意识培养目标达成不理想。本文结合教学案例探讨了在语篇阅读教学中帮助学生内化文化知识、获取文化技能、塑造良好文化品格和践行得体文化行为的有效策略。
[关 键 词]语篇教学;文化意识;文化知识;文化技能;文化品格;文化行为   
[文章代号]21BI4   

[文章标题]培养学生思维能力的阅读教学途径探索
[文章作者]石红梅、朱小玲
[作者单位]广东省东莞市东莞中学松山湖学校
[文章页码]53-58
[文章摘要]思维品质是英语学科核心素养的重要方面。本文以八年级的一节英语阅读课为例,根据布鲁姆的教育目标分类理论,从读前、读中、读后三个阶段,探讨如何设计有效的教学活动,培养学生的思维能力。
[关 键 词]阅读教学;思维品质;思维能力      
[文章代号]21BJ5     

测试研究

[文章标题]例析中考英语书面表达题对思维品质的考查
[文章作者]曹薇
[作者单位]江苏省泗洪县大楼实验学校
[文章页码]59-封三
[文章摘要]本文以近三年江苏省13市中考英语试卷中的书面表达题为研究对象,探讨其对思维品质的考查。分析发现,中考英语书面表达题的命制关注现实生活情境的创设,考查了逻辑思维能力、批判性思维能力和创新性思维能力,能有效发挥中考对教学的反拨作用。
[关 键 词]中考;书面表达;思维品质      
[文章代号]21BK6   

信息栏

[文章标题]《中小学外语教学》(中学篇)2021年重点选题范围
[文章页码]封四
[文章代号]21BL7

[文章标题]欢迎订阅2021年《中小学外语教学》和邮购《中小学外语教学》合订本
[文章页码]封四
[文章代号]21BM8


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关键词:中小学外语教学 中学篇







 

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