《中小学外语教学》（中学篇）2021年第3期...- 21英语教师网

［文章标题］基于分类讨论的作文构思——从成都市英语骨干教师培训班的展示课说起

［文章作者］葛文山

［作者单位］浙江省杭州高级中学

［文章页码］01-09

［文章摘要］语言是思想的外衣，想清楚才能说明白。作文构思是写好作文的第一步。本文介绍一种能打开写作思路的有效方法——分类讨论，并以两节公开课为案例，探讨它在提升学生写作思维品质中的实践应用，旨在让学生的英语表达上升到逻辑清晰、条理分明的层次。

［关键词］英语作文；分类讨论；作文构思；思维品质

［文章代号］21CA7

二

［文章标题］我国初中英语教材中请求言语行为的语用研究

［文章作者］王锋治

［作者单位］首都师范大学教育学院

［文章页码］10-16

［文章摘要］语用能力是交际能力的重要组成部分，言语行为则是其中受到关注最多的问题之一。本研究考察了我国现行初中英语教学中使用的两套教材《英语（新目标）》（人教社，2012）和《英语（新标准）》（外研社，2013）中请求言语行为的语用输入状况，具体研究从请求中心行为语、请求修饰语及其相关的元语用信息三个方面展开。研究发现教材中的三点不足：语用策略所对应的语言形式太过单一，语用知识和语法知识的关系处理不当，元语用信息不受重视。本研究对于我国初中英语教材的编写和语用教学具有重要的价值。

［关键词］英语教材；请求言语行为；语用研究

［文章代号］21CB8

三

［文章标题］从获得文化知识到发展文化意识：问题与改进路径

［文章作者］文安强

［作者单位］广东省佛山市顺德区乐从中学

［文章页码］17-23

［文章摘要］文化意识是英语学科核心素养的重要组成部分。当前高中英语教学中文化意识培养存在英语教师文化素养不足、文化知识获取单一、文化知识教学孤立化、中国文化失语化、文化现象解读表层化、文化情境缺失、忽视校本英语文化课程开设等问题。为此，需要提升英语教师文化素养和文化教育能力，基于国家教材系统建构中外多元文化知识，基于英语课堂教学落实文化意识培养，基于校本英语课程丰富学生多元文化视角。

［关键词］文化知识；文化意识；核心素养

［文章代号］21CC9

四

［文章标题］中学英语教师教研现状与专业发展研究

［文章作者］林小玲

［作者单位］福建教育学院外语教育研究所

［文章页码］24-29

［文章摘要］目前中学英语教师教研意识淡薄、动机不足，其教研能力有待提高；不同学历、教龄、职称和学校类型的教师之间存在差异。构建致力研究的生活方式、引导教研之路，树立专业发展观念、激发内在动机，创造专业研修机会、不断汲取知识，建构学习共同体、开展合作研究，能够有效推动教师专业发展。

［关键词］教师发展；专业发展；教研现状；教研意识；教研能力

［文章代号］21CD0

五

［文章标题］推进区域初中英语教学优质均衡发展的实践研究

［文章作者］李娜

［作者单位］江苏省中小学教学研究室

［文章页码］29-34

［文章摘要］为推进江苏省各区域初中英语学科的内涵式发展，实现我省义务教育优质均衡发展总目标，笔者所在课题组开展了实践研究。推进区域初中英语教学的优质均衡发展，必须重视区域内多种力量的整合，以教师队伍建设作为发展的核心支撑，以教学组织形式改进作为发展的内在动力，以优质教学资源共建共享作为发展的条件保障，以聚焦改进功能的学业监测作为发展的干预机制，统筹协调，整体推进。

［关键词］初中英语；教育均衡；区域推进

［文章代号］21CE1

教师发展

［文章标题］英语教师论文写作行动改进案例解析

［文章作者］刘林峰、张珍

［作者单位］江苏省苏州市相城区陆慕高级中学

［文章页码］35-42

［文章摘要］本文通过分析一位中年英语教师开展论文写作的行动改进过程，探讨了新课程背景下教师对论文写作的困惑和开展论文写作过程中遇到的实际困难、需要的帮助以及对专业发展的影响，提出了中年英语教师应以理论研读结合课堂实践开展论文写作，在行动改进中获得对教师开展论文写作的深入理解，并通过论文写作促进自身的专业发展。

［关键词］英语教师；论文写作；行动改进；专业发展；教师发展

［文章代号］21CF2

教法与经验

一

［文章标题］例谈初中英语阅读教学中语言处理的视角

［文章作者］张惠敏

［作者单位］南京师范大学附属苏州石湖中学

［文章页码］43-48

［文章摘要］本文结合阅读教学实例及相关教学理论，从词句、衔接、修辞三个视角入手，阐述了语言处理的重要性，介绍了在阅读教学中选择合适的视角作为切入点进行语言处理的有效方法。

［关键词］阅读教学；语言处理；词句；衔接；修辞

［文章代号］21CG3

二

［文章标题］专题报道的文体特征与教学设计

［文章作者］王为忠

［作者单位］江苏省南京市玄武区教师发展中心

［文章页码］49-54

［文章摘要］专题报道是中学英语阅读教学中的常见文体。专题报道文体的教学需要引导学生解读文本，读懂文本暗含信息，理解作者写作意图。教师可以立足于分析专题报道的文体特征，尝试从探究典型场景、探寻主旨大意、分析情感活动、赏析文本语言及培养文化意识五个方面，探究专题报道类教学文本的课堂教学设计思路。

［关键词］专题报道；文体特征；教学设计

［文章代号］21CH4

三

［文章标题］分析阅读策略在英语整本书阅读中的应用

［文章作者］罗婵娟

［作者单位］江苏省苏州科技城外国语学校

［文章页码］55-60

［文章摘要］本文以《典范英语》为例论述了分析阅读的三个阶段：理解、诠释和评价一本书。教师可引导学生依托可视化工具梳理书本结构，从而充分理解一本书；借助关键词揣测作者的情感态度，利用关键句挖掘书本潜在的情感线，进而把握文本主旨；以what-why-how为框架，从主题意义、文体风格、语言特点和价值取向四个角度对一本书加以评价。

［关键词］整本书阅读；分析阅读；理解；诠释；评价

［文章代号］21CI5

四

［文章标题］基于主题意义探究的初中英语阅读教学策略

［文章作者］李威峰、鲍闽芳

［作者单位］浙江省教育厅教研室

［文章页码］61-封三

［文章摘要］在阅读教学中，对主题意义探究的深度直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。当前初中英语阅读教学存在忽视主题意义探究的现象，具体表现有：文本解读浅层，主题意识淡薄；目标设计涣散，缺乏主题统领；情境创设牵强，忽视主题体验；教学活动低阶，无视主题价值。本文阐述了基于主题意义探究的初中英语阅读教学策略：研读语篇，解读主题内容；设定目标，明晰主题方向；创设情境，服务主题体验；循序渐进，理解主题意义。

［关键词］主题意义；初中英语；阅读教学

［文章代号］21CJ6

信息栏

一

［文章标题］本刊2021年选题建议

［文章页码］封四

［文章代号］21CK7

二

［文章标题］欢迎订阅2021年《中小学外语教学》和邮购《中小学外语教学》合订本

［文章页码］封四

［文章代号］21CL8

关键词：《中小学外语教学》（中学篇）目录内容