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《中小学外语教学》（中学篇）2021年第07期目录内容 教学研究
［文章作者］王蔷、钱小芳、吴昊 ［作者单位］北京师范大学 ［文章标题］指向英语学科核心素养的英语学习活动观——内涵、架构、优势、学理基础及实践初效 ［文章页码］01-06 ［文章摘要］本文以《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出的英语学科核心素养目标为背景，聚焦指向这一目标的中国教学主张——英语学习活动观。作者分析了英语学习活动观的内涵、架构和主要优势，并从多个角度阐释了其学理基础，最后对近几年英语学习活动观在我国中小学英语课堂教学的初步实践效果进行了梳理，旨在阐明英语学习活动观对解决我国基础外语教育长期存在的割裂语言与文化、割裂语言与思维以及学科育人方式标签化等问题的意义和价值。 ［关 键 词］英语学习活动观；核心素养；高中英语课程改革；英语教学 ［文章代号］21GA1 ［文章作者］王颖婷 ［作者单位］南京师范大学附属中学树人学校 ［文章标题］基于语篇分析的初中英语任务型阅读试题例析 ［文章页码］07-12 ［文章摘要］任务型阅读是江苏省中考试卷中的一种重要题型，随着核心素养在考试评价中的不断渗透，该题型对学生阅读素养的要求越来越高。本文以语篇分析为突破口，结合近年来中考试卷中的任务型阅读试题，从宏观和微观两个层面，从语篇的结构、语句的排列、语篇的衔接与连贯三个方面进行解析，以提升学生的语篇分析意识，增强学生对语篇内在机制的把握，并借助试题的反拨作用，促进初中英语阅读教学。 ［关 键 词］语篇分析；任务型阅读；中考英语；语篇类型；衔接；连贯 ［文章代号］21GB2 ［文章作者］何爱晶、郑依静 ［作者单位］广州大学外国语学院 ［文章标题］指向阅读能力提升的初中英语绘本教学中问题链的设计 ［文章页码］13-18 ［文章摘要］本文以《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》所提出的阅读能力的四个要素（解码能力、语言知识、阅读理解、文化意识）为基准，对初中英语绘本教学中的问题链设计展开研究。文章首先阐述了问题链的概念，接着提出了问题链设计应遵循的基本原则，然后针对初中生英语阅读教学的问题链分类及构成要素进行了说明，最后以分级阅读Reading A-Z（Leveled Book·L）的绘本为例，介绍了初中英语绘本教学中问题链的实际应用。 ［关 键 词］阅读能力；绘本教学；问题链 ［文章代号］21GC3 ［文章作者］国红延、王雅煖、李慧芳 ［作者单位］北京教育学院 ［文章标题］利用项目式学习优化初中英语综合实践活动课程 ［文章页码］19-23 ［文章摘要］综合实践活动课程是增进学生与社会联系的必修课程，但实施中存在学科知识与实践活动脱节而导致学生缺乏获得感的问题。利用项目式学习优化初中英语综合实践活动课程，以真实问题为导向、以学生为主体、以教师支架为辅助，采用成品与过程并重的评价理念和评价方式，能够有效激发学生的学习内驱力，使他们在体验感悟、语言运用和思维训练的综合实践活动中融合发展学科知识与自主学习、合作学习及问题解决的策略与能力，实现知行合一。 ［关 键 词］综合实践活动课；项目式学习；问题解决；学生主体；教师支架 ［文章代号］21GD4 ［文章作者］王栋、盛佳飞 ［作者单位］江苏科技大学外国语学院 ［文章标题］英语课堂教学中教师纠错反馈的策略及其运用 ［文章页码］24-27 ［文章摘要］英语学习是一个动态的发展过程，学习者习得英语的过程就如同学习母语的过程，错误会不可避免地产生。在英语课堂教学中，教师需要正确地看待学生出现的错误，根据学生的语言水平和性格特点，选择不同的方法对学生的错误进行纠正。本文在探讨学习者错误成因的基础上，结合课堂纠错的内涵和方式，针对学生在英语课堂学习中出现的语言错误，提出有效的课堂纠错反馈策略，旨在提升英语教学效果。 ［关 键 词］语言错误；纠错；反馈 ［文章代号］21GE5 教法与经验
［文章作者］马黎 ［作者单位］江苏省南京市教学研究室 ［文章标题］单元视阈下英语结构化知识的建构和应用 ［文章页码］28-33 ［文章摘要］英语结构化知识是一种整合性的融通语言、思维、文化的知识形态，是将学科零散知识加以整合的有效方式。本文结合案例阐述了单元视阈下英语结构化知识的建构和应用策略，以期改变单元教学中语言知识碎片化的现象，在英语课堂教学中推动学生学科核心素养的培育。 ［关 键 词］单元；单元整体教学；结构化知识；主题意义 ［文章代号］21GF6 ［文章作者］郭颖 ［作者单位］北京市广渠门中学 ［文章标题］视频语篇在高中英语单元教学中的有效运用 ［文章页码］34-39 ［文章摘要］视频是英语学习的重要语料之一，单元教学中开展围绕视频语篇的学习活动能够促进主题单元多模态建构。本文首先探析了视频语篇的特征及其在单元教学中的价值，之后从确定视频语篇在单元中的使用契机、基于视频语篇特征设计视听说活动链、通过分析视频语篇结构设计看写任务、布置视频项目制作任务四个方面探讨了在英语单元教学中如何有效运用视频语篇。 ［关 键 词］视频语篇；单元教学；多模态；语篇结构；视听说 ［文章代号］21GG7 ［文章作者］赵伟雯 ［作者单位］浙江省杭州市余杭实验中学 ［文章标题］高中英语教学中培养学生描写能力的实践 ［文章页码］40-45 ［文章摘要］《普通高中英语课程标准（2017年版）》对记叙文写作提出了明确的要求，而描写作为记叙文的重要写作技巧，可以为故事添加关键的细节，为读者带来身临其境的体验感。描写的方法可以分为感官描写、具象词汇和修辞手法。本文阐述了笔者在高中英语记叙文写作教学中培养学生描写能力的实践。 ［关 键 词］写作教学；写作手法；记叙文；描写 ［文章代号］21GH8 ［文章作者］王淑娅 ［作者单位］浙江省宁波市第二中学 ［文章标题］比较思维在高中英语阅读教学中的应用研究 ［文章页码］46-50 ［文章摘要］作为一种基础性逻辑思维方法，比较思维可应用于英语阅读教学，有助于学生加深对语篇的理解，提升阅读能力，培养思维品质。本文分析了在英语阅读教学中引入比较思维的必要性和可行性，阐述了对同一题材或体裁的作品以及同一作品的不同呈现形式等进行比较阅读的应用方法，旨在为高中英语阅读教学的实施提供一种选择。 ［关 键 词］思维品质；比较思维；阅读教学；比较阅读 ［文章代号］21GI9 ［文章作者］赵珺 ［作者单位］北京市陈经纶中学 ［文章标题］基于主题意义探究的初中英语报刊阅读教学 ［文章页码］51-55 ［文章摘要］主题意义探究是英语课程教与学的核心任务。英语报刊以其内容的丰富性、时效性和真实性，成为教材在主题意义探究方面的有力补充。报刊阅读不仅能为教材的主题语境提供更丰富的延展内容，而且有助于实现教材主题意义的挖掘。本文以两篇报刊文章对外研版初中英语教材中动物主题的横向延展和纵向挖掘为例，从语篇选取、目标设定和教学活动设计三方面，介绍了如何利用报刊开展基于主题意义探究的阅读教学。 ［关 键 词］主题意义；英语报刊；报刊阅读；阅读教学 ［文章代号］21GJ0 ［文章作者］胡玲 ［作者单位］浙江省宁波市北仑泰河中学 ［文章标题］基于主题意义探究的英语阅读教学策略 ［文章页码］56-59 ［文章摘要］基于主题意义探究的英语阅读教学有利于发展学生的英语学科核心素养。本文以一节阅读课为例探讨了基于主题意义探究的高中英语阅读教学策略，即以文本解读为依托，明确主题意义；以主题意义探究为导向，设计教学目标；紧扣主题设计教学活动，重视整合学习，通过创设语境、分析语篇标题、设置问题链、设计读后活动等引导学生感知、把握、聚焦和升华主题意义。 ［关 键 词］主题意义；阅读教学；文本解读；教学目标；教学活动 ［文章代号］21GK1 ［文章作者］张泰刚 ［作者单位］广东省中山市教育教学研究室 ［文章标题］初中英语写作任务设计存在的问题分析与改进建议 ［文章页码］60-64 ［文章摘要］写作任务的质量影响学生写作能力的提升和评价。在初中英语写作教学和测试中，写作任务存在情境不真实、题干信息设计不合理、写作内容提示过多、写作内容与主题契合度不高等主要问题。本文以中考和课堂教学中的真实写作任务为例分析了上述问题并提出了改进建议，旨在探讨提升写作任务质量的有效途径。 ［关 键 词］初中英语；写作任务；写作情境；作文题干；写作内容 ［文章代号］21GL2 关键词：中小学外语教学 |
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