［文章标题］在英语语篇教学中培养逻辑思维的实践

［文章作者］李杰、李若菲

［作者单位］江苏省南京航空航天大学附属高级中学

［文章页码］01-06

［文章摘要］本文针对教学中存在的逻辑思维培养缺位、逻辑思维培养不充分、逻辑思维培养不系统等问题，以2020年版译林版高中英语教材中的语篇教学为例，从语篇衔接与连贯维度，提出了培养学生观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等逻辑思维的语篇教学策略。

［关 键 词］语篇教学；语篇衔接；语篇连贯；思维品质；逻辑思维    
 
［文章代号］21HA2‍

［文章标题］基于主题语境的初中英语单元教学策略

［文章作者］巫伟民

［作者单位］广东省潮州市潮安区金骊中学

［文章页码］07-12

［文章摘要］主题意义是单元教学活动的灵魂，而主题语境则是为探究主题意义而搭建的平台，《课标》把主题语境列为课程内容的第一要素，同时强调所有的语言学习活动都应该在一定的主题语境下进行。本文以人教版《英语》九年级部分单元为范例，阐述在初中英语单元教学中创设主题语境的方法与策略，从而全面发展学生的学科核心素养，落实立德树人的教育根本任务。

［关 键 词］主题语境；单元教学；语境创设
     
［文章代号］21HB3

［文章标题］从两节同课异构课谈如何提升教师的文本解读能力

［文章作者］黄宏震

［作者单位］江苏省如皋市实验初中

［文章页码］13-17

［文章摘要］文本解读能力是教师的必备素质和关键能力，它决定学生的能力提升，影响学生的思维发展，左右学生的价值培养。同课异构课的比较和反思为剖析教师的文本解读能力提供了良好视角。本文将结合两节同课异构课实例，详细剖析如何提高教师的文本解读能力。

［关 键 词］阅读教学；同课异构；文本解读  
   
［文章代号］21HC4‍

［文章标题］活动理论视域下的英语课堂创新素养教育

［文章作者］吴迪

［作者单位］中国矿业大学外国语言文化学院

［文章页码］18-23

［文章摘要］英语教师要做到“为思而教”，创新素养教育才能够真正落地于英语课堂。本文以活动理论为理论框架，提出创新素养教育的教学目标，从培养创新思维、塑造创新人格、构建创新环境三个方面，探讨了英语课堂创新素养教育的实践路径。

［关 键 词］活动理论；创新素养教育；思维品质；课堂教学   

［文章代号］21HD5‍

［文章标题］初中英语教师科研现状调查

［文章作者］张小燕

［作者单位］广东省东莞市教育局教研室

［文章页码］24-29

［文章摘要］科研是促进教师专业发展的重要途径。为更好地了解初中英语教师的科研状况，本研究对东莞市初中英语教师进行了问卷调查和访谈。结果表明：教师对研究的概念认知有偏差，科研素养有待提升，教学实践与研究的结合不紧密，研究环境的支持不够到位，教师所在学校类型以及教师的职称与教师开展研究有相关性。针对以上研究结果，本文从科研素养提升、科研动机激发、科研共同体构建、科研氛围创设四个方面提出建议。

［关 键 词］初中英语教师；教师研究；科研现状；教师发展   

［文章代号］21HE6

［文章标题］基于图式理论的初中英语以读促写教学策略

［文章作者］朱永举

［作者单位］江苏省宝应县氾水镇初级中学

［文章页码］29-34

［文章摘要］当前的某些初中英语课堂教学存在读写分离的现象。本文总结了基于图式理论的初中英语以读促写教学策略，即厘清阅读语篇的组织结构，建构写作的形式图式；探究阅读语篇的主题意蕴，建构写作的内容图式；归纳阅读语篇的词句特征，建构写作的语言图式。

［关 键 词］图式理论；以读促写；形式图式；内容图式；语言图式      

［文章代号］21HF7‍

［文章标题］英语阅读教学中语言处理策略探究

［文章作者］范文慧、陈玉松

［作者单位］江苏省无锡市玉祁高级中学

［文章页码］35-39

［文章摘要］语言是构成语篇文本内容的基础，是表达作者思想的载体。教师在语篇阅读教学中应帮助学生感知语言特征、赏析语言魅力、内化语言知识。本文论述了英语阅读教学中语言处理存在的问题，并结合案例探究了英语阅读教学中语言处理的策略。

［关 键 词］阅读教学；语言处理；语言能力
     
［文章代号］21HG8‍

［文章标题］课文标题：高中英语深层阅读教学的着力点

［文章作者］黄远振、张惠娥

［作者单位］福建师范大学外国语学院

［文章页码］40-44

［文章摘要］课文标题具有形式简洁、结构独特、内容醒目、功能多元等特点，能够为阅读教学提供有价值的认知路径。以课文标题为着力点，能够发现文本的主题意义，提取语篇的意义线索，理解文章的主旨要义，有效地进行深层阅读教学。

［关 键 词］高中英语；课文标题；阅读教学；深层阅读   

［文章代号］21HH9
 ‍
［文章标题］基于主题意义探究的英语读写结合教学策略

［文章作者］衡很亨

［作者单位］重庆市第二十九中学

［文章页码］45-50

［文章摘要］对主题意义的探究直接影响着学生对语篇的理解程度、学生思维发展的水平和语言学习的成效。本文结合案例探索了基于主题意义探究的中学英语读写结合教学策略，即解读文本，确定主题；创设情境，引入主题；设计问题链，探究主题；围绕主题，延伸阅读；主题引领，实践写作；整合创新，深化主题。

［关 键 词］主题意义；读写结合；核心素养
     
［文章代号］21HI0‍

［文章标题］基于主题意义探究的拓展性阅读板块教学分析

［文章作者］周伟

［作者单位］江苏省无锡市辅仁高级中学

［文章页码］50-55

［文章摘要］拓展性阅读是主阅读在单元主题意义上的内容延伸与内涵拓展。教师通过厘清语篇关联方式、分析语篇文体特征、逐层推进主题探究和开展单元整体教学，能引导学生围绕主题语境进行深度学习，实现知识向能力转化、能力向素养转化。

［关 键 词］主题意义；主题语境；拓展性阅读；Extended Reading

［文章代号］21HJ1‍

［文章标题］基于三维动态语法观的高中英语语法教学实践

［文章作者］张舫

［作者单位］广东省惠州市惠州中学

［文章页码］56-60

［文章摘要］语法教学应依托语篇，以语言运用为导向整合语法的形式、意义和用法。本文结合一节语法教学课例，阐述了基于三维动态语法观的高中英语语法教学策略，即以多模态语篇呈现目标语法，总结语法规则；通过有意义的递进式语法训练，内化语法知识；深入拓展语篇主题，综合运用语言。

［关 键 词］语法教学；三维动态语法观；语言运用   

［文章代号］21HK2‍

［文章标题］问题链在初中英语深度阅读中的应用

［文章作者］陈祺锋

［作者单位］广东省中山市东区松苑中学

［文章页码］61-封三

［文章摘要］本文针对当前初中英语阅读中普遍存在的思维浅层化、结构碎片化问题，主张在阅读教学中通过巧妙设置并应用问题链实现批判理解、内容整合、建构反思和迁移运用，促成深度学习。

［关 键 词］问题链；深度阅读；深度学习

［文章代号］21HL3‍