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《中小学外语教学》2021年第10期目录内容一览
作者:21ST    来源:北师大中小学外语教学    日期: 2021-09-30
教法与经验
 
[文章标题]基于主题意义探究的英语项目式学习

[文章作者]万姝

[作者单位]浙江省金华市丽泽书院

[文章页码]01-06

[文章摘要]项目式学习为学生核心素养发展提供了语言语境和社会语境。鉴于主题意义理解浅表化的现状,本文尝试以主题意义探究为中轴,从解析主题意义、构建项目任务、推进项目产品制作、展示项目成果、项目评价反思等方面论述如何开展主题意义引领下的项目式学习,旨在深化学生对主题意义的理解,发展其关键能力,培育其核心素养。

[关 键 词]主题意义;项目式学习;核心素养;多维实践      

[文章代号]21JA4

[文章标题]提升协同效应的读后续写教学探究

[文章作者]孙旭

[作者单位]江苏省南京市金陵中学

[文章页码]06-10

[文章摘要]本文基于读后续写协同效应的理论依据,结合学生读后续写的共性问题,以2021年南京市高三一模试题为例,阐述了如何引领学生通过挖掘阅读材料的主题意义,理清故事情节的发展脉络,关注前文的语言特征,提升续作与前文在主题、内容、语言三个方面的协同效应,以期提高学生的续作水平,输出与前文协同性高的习作。

[关 键 词]读后续写;协同效应;主题;内容;语言表达      

[文章代号]21JB5

[文章标题]高中英语整本书阅读教学探索

[文章作者]王燕平

[作者单位]浙江省杭州市富阳区江南中学

[文章页码]11-17

[文章摘要]整本书阅读教学是高中英语阅读教学探索的新领域。整本书阅读以提升学生语言知识、语用经验、思维品质、文化理解、阅读习惯等阅读素养为目标。本文论述了如何通过整体规划资源和进阶式四环节阅读推进整本书阅读,充分体现教师的指导性与学生的主体性,期望形成高效的拓展阅读机制和积极的阅读文化。

[关 键 词]整本书阅读;阅读素养;深层阅读   

[文章代号]21JC6

[文章标题]初中英语课外阅读整体教学模式例析

[文章作者]赵楠楠、国红延、李慧芳、刘洋

[作者单位]北京教育学院

[文章页码]18-22

[文章摘要]本文基于整体输入、整体互动和整体输出的“整进整出”原则,尝试构建初中英语课外阅读整体教学模式,并结合教学案例具体阐述了意义理解活动、意义协商活动和意义表达活动的设计与实施策略,旨在改进初中英语课外阅读的课程设计,帮助学生习得语言,发展技能,提升文化素养。

[关 键 词]整体外语教学观;课外阅读;整进整出   

[文章代号]21JD7

教学研究


[文章标题]改进高中学生深度学习能力的行动研究

[文章作者]曾燕文

[作者单位]广东省广州市花都区教育发展研究院

[文章页码]23-29

[文章摘要]发展深度学习能力是实现学科核心素养的重要途径。本研究针对高中课程改革实施过程中高一学生对英语学习不适应、学习浅层化的问题,通过行动研究的方法探究了在单元整体教学框架下,如何提高深度学习意识,有效加强深度学习策略训练和反馈,增强学生对英语学习的情感投入,提高学生的深度学习能力。

[关 键 词]深度学习;单元整体教学;行动研究      

[文章代号]21JE8

[文章标题]提升中学英语教师批判性阅读教学能力的路径探究

[文章作者]陈芳

[作者单位]北京教育学院石景山分院中学英语教研室

[文章页码]30-35

[文章摘要]批判性思维的重要性不言而喻,它与问题解决并列为思维的两大基本技能。目前中学英语阅读教学中,对批判性思维的培养重视不够。本文从构建批判性阅读共同体、设计批判性阅读主题教研活动、开展批判性阅读课例过程性研究以及开展批判性阅读课题研究四个途径,阐述了如何提升中学英语教师的批判性阅读教学能力。

[关 键 词]批判性阅读教学;阅读共同体;主题教研;课例研究;课题研究      

[文章代号]21JF9

[文章标题]通过专业交往促进教师发展的有效路径

[文章作者]周伟

[作者单位]江苏省南京市第二十九中学初中部

[文章页码]36-40

[文章摘要]专业交往、专业阅读以及专业写作一起构成教师专业发展的三个要素。教师除了专业阅读和专业写作外,还应通过专业交往提升自身专业化水平,这是教师成长的必由之路。本文总结了教师专业交往的六条有效路径,旨在激发教师自身发展内驱力,提升教师教育教学专业素养,使教师在互帮互助中感受职业幸福。

[关 键 词]专业交往;专业发展;教师发展;英语教研;教师培训;学习共同体      

[文章代号]21JG0

[文章标题]语料库辅助的高中英语主题词汇教学手段探究

[文章作者]蒋巧玲、张春青

[作者单位]浙江省富阳中学

[文章页码]41-47

[文章摘要]语料库具有语例丰富、语言真实和检索迅捷的特征。语料库辅助词汇教学能帮助学生自主探究,通过观察和分析,获得词汇的使用特征和规律。本文基于新课标关于主题语境的词汇教学思想,以利用语料库工具提取的关键词(keyword list)为基础,搭建词汇语义场,拓展主题词汇;通过对比分析近义词,深化主题词汇,从而展示语料库辅助词汇教学的操作性和实用性。

[关 键 词]语料库;关键词;主题词汇;词汇教学   

[文章代号]21JH1 ‍

[文章标题]对教材语篇的多模态分析——以牛津上海版初中英语教材为例

[文章作者]李梦

[作者单位]华东师范大学国际与比较教育研究所

[文章页码]48-53

[文章摘要]多模态语篇分析是当代语言学研究的热点之一。本文从多模态视角切入,基于视觉语法理论,对牛津上海版初中英语教材中的图像进行了案例解读和统计分析,探究了教材的多模态特征,并就如何利用教材的多模态性促进现代化教学及教材编写提出了建议。

[关 键 词]教材分析;多模态语篇;视觉语法;图像      

[文章代号]21JI2

[文章标题]中国传统文化英文故事的教学实践与探索

[文章作者]李亚男

[作者单位]江苏省常州外国语学校

[文章页码]54-59

[文章摘要]故事类文本具有四大核心要素:情节、冲突、角色、寓意。本文介绍了中国传统文化英文故事的教学策略,即通过弗雷塔格金字塔来梳理情节;通过不同类型的问题来分析冲突;通过不同视角的述评来揭示人物形象;通过设问来分析故事寓意;通过文化对比加深对中国传统文化的理解。

[关 键 词]故事教学;传统文化;英文故事      

[文章代号]21JJ3

[文章标题]识别表意手段视角下的高中英语阅读教学

[文章作者]赖朝晖

[作者单位]浙江省杭州第二中学

[文章页码]60-64

[文章摘要]识别表意手段视角下的高中英语阅读教学以理解语篇主题意义或交际目的为切入点,引导学生识别不同类型的语篇如何通过特定的篇章组织方式及特定的语言形式来有效表达意义,实现交际意图。这样的教学有助于教师更新教学理念,践行整合性的教学路径,落实英语学科核心素养。

[关 键 词]表意手段;语篇;阅读教学;篇章结构;语言形式      

[文章代号]21JK4



关键词:中小学外语教学







 

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