《外语电化教学》2021年第4期目录一览- 21英语教师网

摘要：本研究采用ERP手段考察了二语和母语提取干扰效应的神经认知差异。研究有以下发现：首先，二语学习者和母语者就提取干扰效应表现出了相似的脑电模式：当不存在提取干扰时，句法违反引发了P600，当存在提取干扰时，句法违反引发了N400；其次，二语和母语提取干扰效应均表现出了不对称特征：提取干扰只能影响语法错误句的加工，引发振幅更大的N400和P600，但无法影响语法正确句的加工；再者，当存在提取干扰时，二语学习者句子加工引发的N400振幅高于母语者，而当不存在提取干扰时，母语者句子加工引发的P600振幅高于二语学习者。希望本研究能为建构母语和二语句子加工模型提供提取干扰机制方面的神经认知依据。

关键词：母语和二语加工提取干扰效应神经认知研究 ERP

语言节奏测量工具发展综述

东南大学杨茂霞陈美华

摘要：作为语言基本韵律特征之一，节奏影响语言的理解、产出和习得。言语感知和心理实验都表明，语言之间存在节奏差异，而声学测量是揭示语言节奏差异的主要手段。文章通过回顾主要的语言节奏声学测量工具，分析其理论基础、测量维度和测量结果，梳理语言节奏分类观的发展脉络，以揭示各测量方法之间的实质差异，指出节奏测量从单维到多维、从手工切分到自动提取声学信号的发展趋势，为明确语言节奏测量新的研究关注点提供启示。

关键词：语言节奏测量工具节奏分类等时假说音系节奏模型

约束理论与反身代词回指研究：来自神经语言学的证据

上海理工大学张时倩

同济大学张德禄

天津师范大学吴俊杰

摘要：约束理论A原则规定，反身代词回指局部句法域内的局部先行词。英、汉反身代词在指称上有很大差异；后者能够违反约束理论，回指局部先行词或长距离先行词。文章对英、汉回指关系加工的神经语言学研究进行了述评；并设计系列语义启动实验对语篇理解中汉语（简单）反身代词回指的认知加工进程进行了探究。该语义启动研究表明，语境影响着语篇理解中汉语（简单）反身代词回指的整体认知加工过程，而约束理论的句法限制在其后期加工阶段起主导作用。基于已有研究和该研究获取的神经语言学证据，文章得出结论：约束理论不仅规定了英语反身代词的指称，也对汉语反身代词回指的认知加工有着一定程度的制约。基于实证研究进一步推论，句子层面和语篇层面的反身代词回指加工涉及不同的神经认知过程，并由不同机制主导。

关键词：约束理论A原则反身代词回指（关系加工）神经语言学研究语义启动技术

外语课程思政教学资源与育人体系建设探索

西北师范大学曹进赵宝巾

摘要：为落实《高等学校课程思政建设指导纲要》，外语教学要充分挖掘外语课程思政教学资源，在拓展专业课程育人价值的同时，推动专业课程走向课程思政，着力构建全员全程全方位的外语课程思政育人格局。西北师范大学外国语学院通过显性课堂、隐性课堂、网络课堂，锻造多维立体的课程思政体系，让课堂教学、课外实践、社会体验、语言服务既实现课程思政与思政课程的协同共振，也实现课程思政与专业学习的有效融合、理论学习与社会实践的无缝衔接、社会服务与素养提升的深度契合目标。本文从课程思政的定义、功能及重要意义入手，运用具体的教学实例，从外语课程思政资源库的建设、外语课程思政育人体系的构建等层面探讨如何以社会主义核心价值观为引领，以家国情怀培养为基础，落实思政工作贯穿外语教学全过程，实现“三全育人”的举措，旨在为培养素质高、视野宽、情怀深的外语人才提供有效借鉴。

关键词：外语课程思政教学资源课程思政育人体系

《商务英语》课程思政教学模式建构及实践研究

首都经济贸易大学刘重霄林田

摘要：文章基于文献研究和教学实践，建构了《商务英语》课程思政的理论框架和实施路径。从思政育人、专业育才两个方面，道德人、中国人、现代人、基本能力和专业能力五个维度，搭建了《商务英语》课程思政的理论框架，实现了课程思政与专业教学在顶层设计方面的融合。同时建构了以教师主导、学生主体、内容为纲为指导的课程思政实施路径，以及课堂讨论、实践调研和项目设计三种课堂教学模式，推动课程思政理论框架的具体实施。以《商务英语》课程网络教学实践为载体，采用课程日志、调查访谈的研究方法和AntConc研究工具，对理论框架和实施路径进行有效性检验、对课程思政教学进行效果分析。进而总结《商务英语》课程思政的建设成效及不足，提出了“强调教师主导性、突出学生主体性、深入挖掘学科育人资源”的策略建议。

关键词：课程思政《商务英语》理论模式实践路径效果分析

课程思政视域下外语专业人才社会责任教育研究

长沙学院刘芬刘秋菊

长沙理工大学舒梅

摘要：新时代境遇下外语专业人才不仅需要语言应用能力和跨文化交际能力的培养，更需要思想道德教育，特别是社会责任教育。为了厘清社会责任教育对外语专业人才培养的特殊要求，本研究从外语专业人才社会责任教育的内涵出发，构建社会责任教育体系，探讨社会责任教育如何融入师资队伍建设、人才培养方案、教学评价等人才培养的全过程。社会责任教育意味着将学科知识用于理解和解释现实世界中的现象，将学科学习与社会实践和社会服务直接关联起来，对实现立德树人的教育目标意义重大。

关键词：课程思政外语专业人才社会责任教育

外语类专业课程思政“课程链”建设：理据与路径

上海外国语大学赵璧王欣

摘要：在“大思政”背景下，各高校的外语类专业都在积极研究和实践课程思政的新型教育理念。目前，外语类专业现有的课程思政研究主要集中在“宏观”和“微观”层面，连通课程和课程体系的“中观”研究成果尚不多见。文章提出，课程、课程链和课程体系之间是“点—线—面”的关系。在外语类专业开展课程思政“课程链”建设必要性充分、可行性强。通过灵活多样的“线”性动态建设路径，构建符合外语专业教育特点的课程思政“课程链”，能够强化专业课程之间的思政衔接，抓“点”促“线”，以“线”带“面”，发挥多课程的协同育人效应，更好地践行“立德树人”的根本任务。

关键词：外语类专业课程思政课程链理据路径

人工智能时代的口译技术前沿与口译教育信息化

武汉工程大学邓军涛

广东外语外贸大学许勉君

北京外国语大学赵田园

摘要：以自动语音翻译为核心的人工智能技术引发口译行业与口译教育的广泛关注。近日，国际会议口译员协会英国与爱尔兰分部的五场在线研讨会，从技术原理与机制、人机差异与交互、译员培养与教育创新、产品应用与前景、职业定位与理性反思等维度，对人工智能时代的若干口译技术发展前沿问题进行了研讨。文章首先对研讨会内容进行了综述，并从与会主体、所涉议题、观察视域和归宿导向评析其特征，继而从构建产教融合的口译教育信息化体系、开发实践导向型口译技术课程、提升口译教学主体的信息技术素养、打造共享型口译教育信息化平台与探索人机协同的信息化教学模式五个方面阐述其对我国口译教育信息化发展的启示。

关键词：人工智能自动语音翻译口译技术口译教育信息化口译教学

国内近十年外语教育研究中的技术工具使用情况分析

江西师范大学黄慧陈翠翠丁松

摘要：在指数增长的教育大数据中，挖掘抽象复杂的外语教育规律需要智能技术的支持。文章分析了近十年（2011—2020）国内12种外语类核心期刊上所刊1519篇外语教育研究论文中的技术工具使用情况。研究结果表明：①尽管整体上外语教育研究方面的发文量有所下降，但其中使用技术工具开展的研究数量呈波动上升趋势；②外语教育研究中技术工具使用呈现多样性和综合性，以及以统计分析技术工具为主导的特点，且越来越多的研究综合使用两种及以上的技术工具；③大学英语、语料库、基于二语习得理论的外语教育研究、英语写作是技术工具使用的热点领域。

关键词：外语教育研究技术工具可视化分析

非对称同伴评价对英语写作文本质量的影响研究——基于Peerceptiv互评系统

西安交通大学/淮北师范大学李书影

西安交通大学王宏俐

摘要：基于Peerceptiv互评系统，该研究采用量化数据与质性分析相结合的方法，探究78名非英语专业大学生通过非对称同伴评价所构建的“学习共同体”对其写作文本质量的影响。研究发现，前后测文本成绩呈现显著性差异；文本质量在熵、词汇密度、主题集中度等词汇维度，平均句长、被动句、可读性等句子维度，搭配不当、词性误用等错误分布维度方面均呈现不同幅度的变化。基于反思日志主题分析，学习者认同非对称同伴评价在逻辑结构、连贯衔接、语言规范性等文本质量维度的提升效果，通过“有意义”的互助支架成长为自主的知识建构者。

关键词：Peerceptiv 同伴评价学习共同体支架写作文本质量

基于结构方程模型的英语学习信息素养研究

潍坊医学院尹晓琴付有龙李颖马广斌

摘要：本研究以国内17所高校4766名大学生为受试进行问卷调查，使用AMOS软件构建结构方程模型，探索大学生英语学习信息素养指标体系各维度之间以及维度与各构成要素之间的影响机制。结果显示：①各维度的外源变量的标准化载荷系数均达到显著水平，准备对输入产生直接正向影响，管理对输入产生直接和间接影响，管理、准备、输入都对内化产生正向影响力，输入是输出的主要影响力；②在测量模型中，除评价遴选外的其他要素的载荷系数大于0.60，路径系数均达到显著。

关键词：英语学习信息素养结构方程模型

合作写作中水平配对对二语学习的影响研究

黄冈师范学院岑海兵王静茹

摘要：文章通过实证研究，探讨不同水平配对模式对中国高中生合作写作中英语学习的影响。研究结果表明，合作写作提供了语言学习机会；水平配对影响语言学习效果。水平配对虽然并不一定影响语言相关片段的数量和类型，但是它对于语言问题的解决和语言知识的保留影响显著。本研究加深了我们对合作写作和水平配对的理解，并就如何在合作写作任务或其他合作任务中促进学生的语言学习提供一些教学启示。

关键词：合作写作水平配对语言学习互动

自我决定动机与大学英语线上学习意向的关系探究——知觉行为控制、态度、主观规范的多重中介作用

中国民航大学/澳门大学耿峰

澳门大学/山东大学于书林

重庆大学郑尧

摘要：文章以国内某高校356名非英语专业本科一、二年级学生为研究对象，考察大学英语线上教学环境下学生的自我决定动机、学习的计划行为与学习意向之间的关系及作用机制。结果表明：①学生的自我决定动机水平中等，知觉行为控制水平中等偏高，态度和主观规范水平中等；②自我决定动机能正向预测计划行为，也能正向预测学习意向；③计划行为在自我决定动机与学习意向之间起多重中介作用。研究结果不仅有助于理解大学英语线上教学环境下大学生自我决定动机水平与学习意向之间的路径关系，也有助于大学英语教师从调控学生的自我决定动机、对接教学任务与学生的计划行为两个方面优化大学英语线上教学模式，促进学生的学习意向。

关键词：自我决定动机计划行为理论大学英语线上教学学习意向

交际能力导向的英语语音教学模式构建与效果研究

河南工业大学刘希瑞

摘要：在借鉴国内外相关研究的基础上，文章构建了交际能力导向的英语语音教学模式，并在英语专业语音教学实践中初步验证其教学效果。52名受试被分为控制组和实验组，分别完成传统模式和交际模式课堂学习及语音能力前测、后测，提交了自我总结报告，还有6名实验组受试参加了半结构化访谈。结果表明，交际能力导向的英语语音教学模式比传统教学模式的效果更佳，在语音学习认知、训练方法、训练材料、技术应用等方面具有诸多优势，受到了学生的普遍认可。

关键词：英语语音交际能力教学模式教学效果

听力教学中互动能力的培养：以（非）优先结构为例

中国海洋大学张树筠于国栋

摘要：培养外语学习者在社会交往中准确运用符合目标语所在语言文化下社会规范的语言和非语言手段进行成功跨文化交际的互动能力，是外语教学的目标和任务之一，因此，我们提倡在外语教学中汲取会话分析的方法论精髓，培养学生的互动能力。为了展示听力教学中互动能力培养的可行性和必要性，本文随机选取《英语听力教程》中的三段会话材料，按照Gail Jefferson的转写体系进行转写；从会话分析视角出发，以序列组织中（非）优先结构为切入点展开定性研究，展示互动能力的交际和教学意义。研究表明，以应用会话分析研究所涉及的互动机制来开展听力教学，能够提高学生观察、理解和开展言语交际的互动能力。因此，教师应该在听力课堂教学中通过从会话分析角度分析自然发生的言语交际的规律和细节，潜移默化地培养学生熟悉并掌握目标语言语交际背后的社会规范，让学生在习得语言的同时习得社会规范，最终成为优秀的跨文化交际者和工作者。

关键词：听力教学互动能力会话分析（非）优先结构

关键词：外语电化教学语言学