开展学术研究并发表论文是教师对其教学或学术研究进行深度思考、总结和梳理的过程，然而，许多老师常常因缺乏写作经验与写作方法，面临有话想说却又不知从何开启的困境。在论文写作微课堂系列中，由北京师范大学教授、《中小学外语教学》主编程晓堂和《中小学外语教学》副主编赵东亮老师为您揭秘如何高效、高质地进行论文写作。

本期专家：赵东亮

赵东亮：北京师范大学《中小学外语教学》副主编。《中小学外语教学》为教育部主管，北京师范大学外文学院主办，北大《中文核心期刊要目总览》 2000版、2004版、2008版、2011版、2014版、2017版初等教育、中等教育（外语）类核心期刊。

为什么一定要基于自身需求和兴趣选择话题？

论文写作是一个比较漫长的过程。通常教师用一至两个月的时间进行论文写作，投出稿件后，有两三个月的论文审稿期，后面是论文修改、发表。这整个过程最短是半年，有的可能需要一年。

这么长的时间，教师要坚持下来并不容易。你要不断地阅读文献、修改文章，因此需要对自己研究的话题有比较强烈的情感需求，也就是说，这是你需要真正解决的或者真正感兴趣的问题，这样你才会投入精力和时间。所以，教师在选择研究话题时一定要基于自己的需求和兴趣。

论文的具体选题方向都有哪些？

教师可以从学生培养角度、教学角度或教研角度出发来思考论文选题。

从学生培养角度，《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了英语学科核心素养，即语言能力、思维品质、文化意识、学习能力。单就语言能力而言，它包括听、说、读、写、看五个语言技能。教师可以围绕这些话题开展研究和写作。

教学角度可以选择的话题也很丰富。例如，在教学设计方面，可以考虑：选修课程的电影欣赏课如何设计？新闻报道文体的教学如何设计？基于主题意义的单元整体教学如何设计？

又如，在教材使用方面，教师可以研究：新的教材在某个模块做了一些改变，那么教材在改变前是什么样？改变后又是什么样？为什么会这样修改？这样的改变渗透了怎样的思想？我们后续的教学中应该如何去体现？如果教师能够领悟到一些与教育理念相关的内容，那么这样论文是很有新意的。

再如，关于中高考话题，论文标题里直接含有“中考”“高考”的不多，但是实际上几乎每篇论文都涉及到综合语言运用能力，这些能力也就是中高考里一直强调、考查的目标。每年高考卷书面表达这部分都有评分标准，这些评分标准在日常的写作教学中如何去体现？如何落实到位？此类内容也可以成为选题。

最后，从教研角度，英语教师经常参与一些教研活动，大家可以研究一下：如何提高老师的课程标准意识？面对不同版本的课标及其侧重点，教师在培训中有何种看法？如何在教学中渗透课标传递的理念？这些都是可选的论文选题。