《中国ESP研究》第25辑目录和摘要一览- 21英语教师网

新医科背景下医学英语融合人文价值观教育实践研究

郭锋萍吴之昕东南大学

提要：在新医科建设背景下，虽然医学发展紧密结合互联网、大数据和人工智能，但人文教育始终是医学教育的重要组成部分。本研究通过医学英语两学期的教学实践，利用教学观察、电子档案、评估反馈等方法，探讨在医学英语教育中，如何运用项目式教学方法建立融入医学人文价值观教育的教学设计；利用多元化教学评价形式，检验融合人文价值观教育的效果，为医学与人文学科融合探索新的路径。
关键词：新医科；人文价值观教育；医学英语；实践研究

医学院校英语教师从EGP到EMP转型实证研究

王良兰重庆医科大学

提要：新医科背景下，医学院校的通用英语教师逐渐向医学英语教师转型，但面临很大挑战。本研究通过对9位从通用英语转向医学英语的教师访谈发现，转型教师在医学英语教学实践中需要的医学专业知识低于预期，仅需掌握基础的医学知识即可。他们通过集体转型、“老带新” 转型和独自转型三种途径，并通过自学、集体备课、咨询医学专业人士等方式，克服医学专业知识不足带来的困难，实现了转型。同时，对医学英语课程性质有正确的认识、参加专门用途英语培训和医学专业知识培训（学习）等被看作是成功转型的重要条件。
关键词：医学英语；教师转型；通用英语；实证研究

基于“产出导向法”的医学英语词汇混合式教学行动研究

孟倩陈远亮首都医科大学

提要：本文旨在探讨如何结合医学专门用途英语的语言特性，基于“产出导向法”的中国外语教学理论，运用翻转课堂理念将线上自主学习和线下课堂教学有机结合，在课前、课后、课中三个环节充分发挥“学生主体、教师主导”作用，优化医学英语词汇混合式教学。本研究综合运用问卷调查、结构式访谈等研究方法开展数据分析，总结行动方案。本研究亦探讨了运用思维导图梳理词汇知识的内在关系，助力学生学习内化知识，并总结出一套较为成熟的或具有一定推广意义的医学英语词汇混合式教学方案。
关键词：“产出导向法”；翻转课堂；混合式学习；行动研究；医学英语词汇；思维导图

地学博士生英文论文引言中自我指称语研究

张庆华中国地质大学（北京）袁欣欣衢州学院

提要：自我指称语是学术语篇中作者表达立场和构建身份的重要资源。本文以地学领域国内博士生在国际期刊发表的30篇论文的引言部分为语料，选取相同数量的英语本族语作者论文的引言作为参照，对比分析两类作者在论文引言各语步中的自我指称语使用情况。数据分析显示，双方在引言中使用自我指称语的总体趋势相似；与本族语作者相比，国内地学博士生对自我指称语的使用较为谨慎，使用频次较低，在风险较高的评价前人研究、推广自己研究等语步和语阶中较少使用自我指称语，努力呈现客观研究者的身份。本文对于深入了解我国新手作者自我指称语的使用特点、促进学术论文写作中自我指称语的合理使用具有一定参考价值。
关键词：自我指称语；学术论文；引言；博士生；地学

新时代高职商务英语专业人才培养体系的建构研究
——以深圳职业技术学院的探索和实践为例

刘建珠深圳职业技术学院

提要：本文基于深圳职业技术学院商务英语专业的探索与实践，参考商务英语专业本科人才培养的成功经验，从宏观、中观和微观三个层次建构了六层“金字塔”式高职商务英语专业的人才培养体系，简称“深职商英模式”。宏观层次上，以基于成果的教育理念为指导思想，以校企合作和国际交流为工作抓手。中观层次上，以数字技术、商务知识和英语能力为课程依托，以跨境电商、语言服务、教育培训和商务管理为就业导向。微观层次上，分五个学期依次开展沟通、协作、创造、批判思维和跨文化理解5C职业素养教育，实施以教学目标职业化、教学主体双元化、教学内容项目化、教学资源数字化、教学手段信息化和教学评估作品化为特征的“六化”课堂教学。
关键词：商务英语；培养体系；商英模式；高职

本科学术英语写作混合式教学模式实证研究

姚静刘克东韩光哈尔滨工业大学

提要：教育信息化背景下，如何在非英语专业本科学术英语写作课程中实施混合式教学，得到越来越多的关注。本研究采用行动研究法，通过两轮教学实践，实证研究如何利用优质网络资源，将传统教学、网课学习及翻转课堂等教学形式有机结合。问卷调查结果表明，学术英语写作混合式教学模式能够满足学生国际化学习需求，大大提高学生的积极性。同时，教师在混合式教学模式下需合理安排传统课堂、在线学习及翻转课堂的课时比例，做到内容上相互衔接、呼应，让相混合的几个方面得到有机结合。
关键词：本科；学术英语写作；混合式教学；教学模式

EGP与ESP相结合的高职英语教学改革探索

郑晓艳赵平昆明铁道职业技术学院

提要：在我国高等职业教育跨越式快速发展背景下，教育部提出要全面提高高等职业教学质量。高职英语课作为一门兼语言技能训练与文化素养培养的课程，其教学质量直接影响着专业人才培养的质量。本文报告了对笔者所在学校机车车辆专业及城市轨道车辆技术专业两个学期教学实践的研究，结合高等学校外语应用能力考试要求，采用基于半初级体裁项目化教学，积极探索EGP与ESP相结合的高职英语课程教学改革，提出相应对策，希望对高职专门用途英语教学有所启发。
关键词：EGP；ESP；高职英语；教学改革

语法隐喻理论视角下能源英语写作教学模式研究

周英莉许卉艳裔文军陈曼中国矿业大学（北京）

提要：本研究通过问卷调查揭示出能源英语教学存在的问题，认为语法隐喻理论能提供学科英语的典型语法要素方面的指导，进而引入变革手段，运用悉尼学派的教学循环互动模式，探讨在能源英语写作过程中对语法隐喻的解构、建构和编码运用，最后达到让学生深入了解学科语篇特征、运用语法隐喻独立输出能源英语语篇的教学目标。
关键词：学科英语；教学循环互动；语法隐喻；能源英语教学

跨学科商务英语课程设置需求分析
——以西交利物浦大学为例

邹斌钱婷婷王雪滢西交利物浦大学

提要：在国内高校新文科改革发展的背景下，越来越多的高校尝试突破传统的学科壁垒，探索和完善交叉学科的建设。商务英语专业作为专门用途英语的一种，同时也是具有代表性的新文科跨学科专业。然而，商务英语专业的跨学科发展仍面临着许多困境，例如课程设置不平衡、缺乏教师人才、缺少实践性教学案例等。本研究以西交利物浦大学（简称西浦）的本科商务英语专业为例，以学生需求为导向，通过问卷和访谈形式调查该校商务英语的跨专业课程建设和教学现状。研究结果显示，西浦商务英语本科专业采取的应用语言系与商学院共同开设跨学科的商务英语教学，可以满足学生的需求，为学生提供更多丰富的跨学科知识理论和内容。因此，作者建议，外语专业的商务英语可以与商学院开展跨学科教学，以实现新文科背景下跨学科的要求。
关键词：跨学科；商务英语；新文科；课程设置

过程性评价在商务英语课程中的应用与探索

王婷王晶珠海科技学院（原吉林大学珠海学院）

提要：ESP研究进入崭新阶段，商务英语作为ESP重要分支，近年来倍受关注。本文通过在某高校商务英语课程教学中应用过程性评价，构建了一个多元化、多维度的立体教学评价体系，科学引导学生学习，规避了传统教学评价方式单一性、主观性等弊端。通过对学生的学习主动性、同伴协同性、师生互动、知识及能力自评、平时成绩和期末考试成绩等数据的对比分析，发现过程性评价能有效改善学生的学习行为，提高学生自主学习的兴趣；同时教师能更深入地了解学生的学习过程，更全面地考量学生的学习状态、方法及成效，从而探索更行之有效的教学方法，取得更好的教学效果。
关键词：ESP；商务英语；教学；过程性评价

常用藏医药名词术语翻译问题及对策研究

卓玛陈华杰西藏大学

提要：藏医药学名词术语是藏医药术语体系中的重要组成部分，数目可观。然而，在其英译实践中，存在“一词多译”“错译”“误译”“乱译”等现象，容易引起概念上的混淆、误读，给中西方读者理解和使用术语造成困惑，同时也不利于藏医药文化的国际传播。本文通过分析藏医药常用名词术语英译实例，指出存在的主要问题，并提出了统一翻译标准、规范术语翻译的对策和建议。

关键词：藏医药术语；英译；规范化

关键词：英语教育