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《教育语言学研究》2021年目录及摘要一览
作者:21ST    来源:教育语言学研究编辑部    日期: 2022-03-03
目  录  

名家访谈

1 系统功能语言学教学之反思:麦蒂森访谈录(第二部分)(英文) / 克里斯蒂安·麦蒂森;王博;马园艺

学科话语研究

12 社会符号表意学视域下的数学问题解构:填补空白与降低模糊(英文) / 夏立

27 体育学科英语学术论文的语类结构研究 / 夏志红

40 从新手到专家:应用语言学论文讨论部分中的知者 / 乐入榕

51 研究性论文的体裁值在科普文章中的融合方式 / 王瑛宇

63 学术论文文献综述中对话性构建:介入视角 / 付悠悠;赖良涛

74 英语Let's结构的语气意义及其系统网络:基于语料库的实证研究 / 向大军

教育话语研究

86 中国大学生学术语篇中的主位特征 / 何中清;陈晴初

96 正面教师课堂语言形象研究:以阅以致学教学法为例 / 张先刚

106 思政教育中的知识结构特征及其话语体现 / 汤斌

117 普法语篇中价值性语义密度的识解 / 赖良涛;朱熠凝

128 多模态任务型教学设计研究:以“现代大学英语”课程为例 / 刘睿

137 多元读写视阈下的科普短视频研究 / 瞿桃

146 元功能视角下的线上听力任务:行为数据对多模态教学的启发 / 杨翕然

154 学术英语写作在线同伴互评的教学设计与效能研究 / 王冬燕

语言认知心理与教育研究

163 英语阅读早期教育教学方法选择探究 / 李俊敏

172 心理语言学视角下的二语形态问题研究 / 邹慧民

183 3D虚拟环境下EFL学习者词汇习得有效性的实证研究 / 张震宇;陈毅萍

196 具身教学与学习设计:《具身教学指导学习设计:多模态视角》述介 / 王慧莉;赵晓敏

语言政策规划与教育研究

204 新中国成立以来我国英语基础教育的政策内涵与发展愿景解析 / 霍艳娟

212 法国双语教育规划及对中国的启示:以中文国际班为例 / 王陈欣

221 政法类高校法律英语专业人才培养模式探究 / 朱雷
 
提  要  

系统功能语言学教学之反思:麦蒂森访谈录(第二部分)(英文)

克里斯蒂安·麦蒂森     湖南大学

王   博                        暨南大学

马园艺                       广东科学技术职业学院

提  要:本次访谈的主题是克里斯蒂安·麦蒂森(Christian Matthiessen)教授关于系统功能语言学教学的体会。本文是该系列访谈的第二部分,采访时间为2017年12月29日,地点位于麦蒂森在香港理工大学英文系的办公室。本文讨论了七个问题,包括:(1)如何讲授系统功能语言学的元功能理论,讲授时应该从哪个元功能开始;(2)如何介绍活动语场理论;(3)如何介绍实例化等系统功能语言学的不同维度;(4)如何对学生进行评价及测试;(5)如何在系统功能语言学教学中使用学习日志;(6)如何处理学生在课堂中提出的问题;(7)如何结束一个学期的课程。麦蒂森认为,在课堂中讲授元功能理论与该访谈第一部分谈及的划分小句问题有着紧密的联系,因为三种元功能在小句中得到了统一。麦蒂森还分享了自己关于元功能教学顺序的经验,他曾经尝试从人际逻辑功能开始讲授课程,但最终还是选择了他与韩礼德(M.A.K.Halliday)在《功能语法导论》(Halliday’s Introduction to Functional Grammar)中确立的顺序,即语篇功能、人际功能、经验功能及逻辑功能。

社会符号表意学视域下的数学问题解构:填补空白与降低模糊(英文)

夏   立

深圳职业技术学院商务外语学院    

香港理工大学设计学院

提  要:本文首先从整体角度介绍了香港文凭考试的试题结构,随后将视角转向现有文献中对于数学语言构成的相关研究。基于现有的分析框架,本文对香港中学文凭考试中的数学试题进行深度解构,并提出了一种可以帮助学生对数学问题进行解构的语言学方法,该方法是利用社会符号表意学的视角中的内容层面和意义层面的关系,采用语言学的方法针对数学的特性进行分析。该方法可以应用于数学学科,特别是数学问题的分析方面,有助于填补对于数学问题理解中的空白,并降低问题的模糊性。
关键词: 数学知识  社会符号表意学  描述语言  语言学方法  

体育学科英语学术论文的语类结构研究

夏志红    厦门大学   贵州师范大学

提  要:学术论文的语类研究自20世纪70年代起一直是研究领域的重要内容,并随着研究内容的不断扩展深入逐步涉及各个学科,但对于体育类学术论文的语类结构却少有研究。本文通过研究体育学科英语学术论文的总体框架与各个部分的写作特点,发现体育学科实践类英语学术论文基本遵循学术论文的IMRD模式,并根据学科的差异性,提出了适合该语类的总体结构框架。本文依据各个语篇不同部分所包含信息不同的特点,将体育学科实践类英语学术论文分为10个语步,各个语步再细分成不同步骤,并对各个步骤中的常见表达方式和语言特点进行归纳总结。本研究对体育专业人士阅读和撰写英语论文,以及体育类英语论文的教学具有一定的参考意义。
关键词:体育;学术论文;语类;语步;

从新手到专家:应用语言学论文讨论部分中的知者

乐入榕    厦门大学

提  要:讨论部分是学术论文的重要组成部分,内容以语类分析为主。本文引入知者的概念,试图找出新手和专家在讨论部分中的引用方式。我们分别建立了二语应用语言学博士论文和专家论文讨论部分的小型语料库,通过研究引用功能,找出引用模式。结果表明,两者在引用形式、功能和词汇语法资源等方面存在差异。根据这些差异,本文为二语应用语言学博士提供了一些改进写作的建议。
关键词:  讨论部分  新手与专家  知者  应用语言学  

研究性论文的体裁值在科普文章中的融合方式

王瑛宇   上海海事大学

提 要:科普文章和研究性论文是学术体裁家族的两个重要成员。虽然二者在诸多方面存在差异,但是科普文章对学习者从日常体裁向专业体裁学习的过渡具有重要价值。本文以体裁关系思想为指导,结合体裁融合的概念探索了三个研究性论文的典型体裁值融入科普文章的方式,以此揭示二者之间的体裁关系。笔者发现,研究性论文的体裁值倾向于融入科普文章的特定阶段,并伴随着语言特征及修辞效果的系统变化。据此,EAP教学应该引导学习者观察研究性论文的产出过程,使其认识到学术体裁的特征对知识建构的重要作用。
关键词:研究性论文  科普文章  体裁关系  体裁值  融合  

学术论文文献综述中对话性构建:介入视角

付悠悠      广东外语外贸大学

赖良涛      上海交通大学

提 要:本研究选取2020年1月至6月国际语言学SSCI权威期刊研究论文50篇,基于评价系统分析其文献综述中介入资源的分布特征及各介入资源的共现关系,探索其对话空间构建策略。研究表明,文献综述中多声资源显著高于单声资源,表明论文作者倾向于与潜在读者进行交流。而多声资源中扩展资源远多于压缩资源,因此所构建的对话空间较为宽阔,整体对话性高,有众多外部声音分担对命题可靠性的责任。通过多种介入资源的共现,作者可以综合运用各类介入资源,通过反预期的方式建构研究空间并巩固研究观点。本研究对文献综述写作教学有启示意义,有助于学生理解文献综述中介入资源的人际意义和评价意义,克服写作过程中介入资源的使用不足或不当带来的问题,提高学术英语写作的质量。
关键词:介入系统  文献综述  对话性  

英语Let's结构的语气意义及其系统网络:基于语料库的实证研究

向大军    吉首大学

提 要: 现有文献对英语let’s结构的语气意义分析及其系统网络建构并没有反映其在语言实际使用中的本质。本文基于系统功能语言学的语气系统理论,以"美国当代英语语料库"为依据,对英语let’s结构在语言实际使用中的语气意义进行解析,进而建构其基于实际使用的、语义化的语气系统网络。研究表明:(1)let’s结构在实际使用中的语气人称指向具有多样性,虽主要指向会话双方,但也有较大的比率只指向受话方或发话方。(2)该结构的语气人称在各语域中的分布存在差异性,主要分布在口语和小说语域中。(3)在不同语气人称指向下,该结构能体现坚决提议、建议、希望、呼吁、假设、邀请、提供、解释、思考、鼓励、要求、劝诫、提醒等多种语气意义。本文所建构的英语let’s结构语气系统网络可为基于语料库的语言运用实证研究、外语教学和祈使句的整体语气系统建构提供启示。
关键词:let’s结构  语气人称  语气意义  系统网络  

中国大学生学术语篇中的主位特征

何中清    陈晴初     北京科技大学

提 要: 本研究在系统功能语言学视域下探讨中国大学生学术语篇中的主位特征,重点关注主位类型及其分布以及主位推进模式。研究共收集学术语篇66篇,采用定性和定量相结合的方法进行描述和分析。研究发现,中国大学生在其学术语篇中经常使用语篇主位、话题主位和特殊主位。这三类主位在语篇中的分布差别较大,其中语篇主位分布最广泛,而人际主位非常罕见。另外,中国大学生倾向于使用平行型、集中型、延续型和跳跃型主位推进模式,它们在语篇中发挥不同作用。中国大学生对主位和主位推进模式的使用普遍缺乏相关意识和技能,因而教师在英语学术语篇写作教学中需要明确讲授主位相关知识,使学习者提高其学术写作的连贯性和衔接性。
关键词:主位  主位推进模式  学术语篇  中国大学生  

正面教师课堂语言形象研究:以阅以致学教学法为例

张先刚    华东理工大学

提 要:本文以系统功能语言学为理论框架,通过分析成功课堂教学案例,探讨教师如何通过课堂教学塑造其正面课堂语言形象,从而完成社会赋予教师的职责。研究表明,教师在教学过程中通过解构教学语篇与学生建构共享知识,在课堂互动过程中树立权威引导者的语言形象。这种语言形象的建立能够化解"教师中心"与"学生中心"之间的冲突,缩小甚至消除不同家庭背景的学生学习过程中产生的差距,达到实现教育平等的目的。 
关键词:语言形象  语类教学法  阅以致学  

思政教育中的知识结构特征及其话语体现

汤斌    东南大学

提 要:思想政治教育是我国高等教育中的重要内容。思政教育与高校专业课程教学的融合有利于培养学生的思想道德品质,使中华民族的优秀文化传统与社会主义核心价值观自然而然地内化于学生心中。迄今为止,关于思政教育的研究只限于探讨思政教育的路径、将其视为分析问题的视角,或是将其视为一种预设,思政教育被作为修饰语广泛运用于高等教育。鉴于此,本研究运用知识结构理论,通过对教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》的系统功能语言学分析,揭示我国高等教育中思政教育知识的结构特征及其话语体现形式。研究发现,语料中的及物性、语气与评价语特征共同建构了当前我国思政教育中的知识结构与知者结构。
关键词:思政教育  话语建构  知识结构  知者结构  

普法语篇中价值性语义密度的识解

赖良涛   朱熠凝     上海交通大学

提 要:在系统功能语言学与合法化语码理论的对话背景下,价值性语义密度可理解为同一语义单位内人际意义的浓缩程度。价值性语义密度的浓缩与稀释又与语篇中构建的等级式知者结构相互照应。普法语篇具备公共教育功能,通过语言资源来显性地识解其价值性语义密度的强弱变化趋势,或可帮助读者对普法语篇构筑法律公信力、联盟读者的路径有更清晰的认知。而表达作者对特定行为之评价意义的态度资源,可作为观测价值性语义密度在语篇内部流动趋势的外部语言手段。本文选取了 30例2020年1月至6月"司法部"及"中国普法"官方微博所发布的"普法课堂"30例专栏语篇作为研究语料,通过语篇内态度资源类型出现的频率、各语篇成分的分布规律及态度资源本身主体的身份构建,来识解微博普法语篇价值性语义密度的变化,并以此为基点,探讨普法语篇说服读者敬畏法律公信力之交流目的的实现路径。基于态度资源和语篇内部各等级知者身份的联系远近程度,本文认为,在态度资源系统中,情感资源、鉴赏资源和判断资源的价值性语义密度依次增强。通过这三类态度资源在普法语篇各语篇成分中的分布可知,普法语篇价值性语义密度总体上呈现先浓缩增强再适当稀释减弱的变化趋势,由此作者在语篇内部构建了从普通公众至法律专业人士的等级知者结构,借助知者身份的专业性,增强说服读者接受并尊重法律公信力和权威的人际效果。
关键词:普法  价值  态度  语义密度  

多模态任务型教学设计研究:以“现代大学英语”课程为例

刘睿    井冈山大学 

提 要:本研究基于任务型语言教学理论,在英语专业"现代大学英语"课程的教学设计中拓展了任务型教学的任务设计,提出了针对多模态材料中的不同模态设计教学任务、构建任务意义的新任务型教学框架,并通过《庞贝》教学实例展示了课堂教学过程。研究结果表明,多模态任务能激发学生参与任务的兴趣,帮助学生理解并融入真实语境;有利于培养学生自主学习能力、多元读写能力、跨文化交际等多元能力。
关键词:任务型教学  多模态任务  任务设计  多元能力  

多元读写视阈下的科普短视频研究

瞿桃    上海交通大学

提 要:“互联网时代,手机短视频影响着中国数以亿计人民的工作、学习和生活。在技术赋能的大背景下,知识的生产和传播从机构化转向个人化,诞生了一大批社交平台上的科普账户。本文聚焦于短视频作为教育语篇的功能,以"抖音"平台上的科普短视频为例,探讨这些视频传播了什么样的知识,是如何设计学习过程的,以及此种设计对观众在知识学习方面的影响。研究发现,抖音短视频传播的主要是关于"是什么"和"为什么"的陈述性知识,对有关认知策略的程序性知识涉及较少。在视频的设计上,创作者关注的重点是"实景实践"和"明确指导",少量创作者设计了"批评框定"过程,但大部分缺乏对"转换实践"的关注。在认知能力方面,抖音短视频可以提高学习者的注意和感知能力,锻炼其理解、分析和评价能力,但基本没有涉及运用和创新能力。此外,抖音短视频这类知识传播新形式对学习者的多元读写能力提出了很大挑战,学习者尤其需要提高自己的社会文化读写能力、信息读写能力和批评读写能力,才能对信息的社会文化背景有所掌握而不至于断章取义,才能对抗"信息茧房"以达到信息的合理选择和掌控,才能对网络上五花八门的信息有判断和鉴别能力。
关键词:多元读写  科普短视频  知识  

元功能视角下的线上听力任务:行为数据对多模态教学的启发

杨翕然   上海交通大学

提 要:课程作为宏观上的多模态语篇实现了不同元功能意义的构建和交互,而课程的具体环节和任务呈现同样可以依据元功能进行建模,进而搭建出元功能递归结构。元功能递归结构贯穿课程的微观组成和宏观设计,能深入系统地阐释教学中涉及的各种意义构建和语篇功能。在线上教学过程中,听力任务的布置和多模态呈现均可通过元功能进行建模,分解出二元模式来对接线上任务行为数据的观测。通过分析听力任务的元功能要素和行为数据之间的关系,可知听力材料的各元功能要素与任务参与度和浏览量之间存在一定联系,能够对英语听力教学设计带来一些启发。
关键词:元功能  线上教学  听力任务  行为数据  多模态教学  

学术英语写作在线同伴互评的教学设计与效能研究

王冬燕    上海交通大学 

提 要:作文评阅或反馈是英语写作教学中的一个重要环节。如果在英语写作教学中,只采取教师反馈为主导的单向反馈模式会压抑学生的主体意识,教师耗时批改,但是效果并不理想。本文探讨如何利用Canvas平台开展在线同伴互评及其效能。研究设计完整的教学步骤,并在实施过程中根据学生的反馈及时调整教学方式,完善同伴互评的效果。研究表明:基于Canvas平台的同伴互评,便于教师监督评估过程,合理的写作评价体系可以实现同伴互评与教师反馈相辅相成的作用,促进教师的教学效率,调动学生写作的积极性,最终提高学生的学术写作水平。
关键词:学术英语写作  在线同伴反馈  评价量表  教学设计  效能  

英语阅读早期教育教学方法选择探究

李俊敏    浙大城市学院 

提 要:在英语国家,系统语音拼读法历来被用来提高学生的早期英语阅读能力,从而使学生能够全面掌握英语拼写技能和发音规则。除此之外,还有几种教学法,如全语言法、平衡读写等在早期英语阅读教育中也占有一席之地。保尔斯和卡比(Bowers&Kirby,2010)提出结构单词探索法(Structured Word Inquiry,简称SWI)概念,认为在早期英语阅读教育中,除了强调单词的语音之外,还应强调单词内部结构的意义,即词素的作用。本文论述系统语音法和其他早期阅读教育方法的差异,总结系统语音法的优点与不足,探讨SWI的可行性,试图说明在中国的小学英语阅读教育中应该发挥各种方法的长处,最初阶段应该使用全语言和系统语音法,后期应强调词素的作用,推行SWI教学法。
关键词:形音对应  SWI  自然拼读法  

心理语言学视角下的二语形态问题研究

邹慧民    韩山师范学院

提 要:二语形态问题是二语习得研究的一个核心课题。本文运用心理语言学的理论框架,从语言产出的角度讨论了二语形态的习得、表征和处理的心理机制,从而揭示出影响二语形态问题的三个主要因素,即学习者的语言能力、母语的干扰和认知因素的制约。心理语言学视角下的二语形态问题研究有助于我们从微观和动态的角度更好地理解成人二语习得和母语习得的差异。
关键词:二语形态问题  成人二语习得  二语产出  

3D虚拟环境下EFL学习者词汇习得有效性的实证研究

张震宇   陈毅萍     重庆大学

提 要:本研究探讨中国EFL学生运用三维游戏进行学习英语单词的有效性,以弥补计算机辅助的技术反馈在第二语言词汇学习中的不足。作为词汇构建活动的一部分,共10名本科生实验者根据游戏场景中的任务要求找到相应的物体进行虚拟环境训练,并在任务流程图中填写相应的单词。研究数据包含虚拟环境训练前的预测试和结束后的后测试及访谈。研究结果揭示了来自3D电脑游戏的技术反馈有三个优势:(1)技术反馈确实可以帮助学习者有效地学习英语词汇;(2)基于虚拟环境的3D学习游戏的词汇学习有助于提高学生的学习兴趣和满意度;(3)情景词汇学习可以使学习者印象更深刻。同时,三维游戏也具有不足之处仍需改进:如学习者自由选择的权利受一定限制、学习内容的深度需要加深以及须提升游戏本身的可玩性。综上,三维词汇学习的成功不仅在于学习者本身的自主学习,还在于学习者对学习过程的积极参与。
关键词:3D虚拟环境  英语词汇学习  计算机辅助语言教学  二语习得  

具身教学与学习设计:《具身教学指导学习设计:多模态视角》述介

王慧莉   赵晓敏    大连理工大学

提 要:在数字化时代背景下,信息的呈现方式和学生的学习需求都发生了变化,这些变化促使教学模式和教师角色发生转变。本文首先介绍了《具身教学指导学习设计:多模态视角》一书的写作背景和主要内容。作者从多模态视角出发,阐述了教师在教学中使用多模态教学话语的方法及其重要性,提出教师应该做学习的设计者。其次介绍了具身教学的理论基础——具身认知理论。最后讨论了具身教学的优势及其对语言教学的启发,并指出教师应该培养多模态符号学意识,重视身体的参与,为学生提供可操作的教学环境和浸入式的学习体验,以此提高教学质量和学习效率。 
关键词:具身教学  多模态教学话语  学习设计  

新中国成立以来我国英语基础教育的政策内涵与发展愿景解析

霍艳娟    上海应用技术大学

提 要:本文简要介绍我国英语基础教育政策的发展,总结新中国成立以来英语基础教育的课程标准,主要从英语教育的教育目标、教育内容、多元评价方面进行阐述,分析我国英语基础教育的政策内涵。在此基础上,文章表明,多年来为适应时代和国家的发展需要,英语教育不断进行改革,已经从以提高学生语言知识、语言技能为主发展为注重学生通过英语学习逐步成为面向未来社会挑战,具备核心素养的人的教育;此外,它还通过课程思政落实立德树人教育目标,彰显英语学科的科学定位,助力构建"人类命运共同体"的目标。
关键词:核心素养  教育政策  英语课程标准  

法国双语教育规划及对中国的启示:以中文国际班为例

王陈欣    上海外国语大学全球教育研究中心

提 要:双语教育是中国语言教育的热点话题,但是学界围绕双语教育的相关研究还处于起步阶段。本研究借助语言政策与语言规划学科的理论与分析框架开展个案研究,以法国中文国际班为例,通过文献分析法对相关行政报告、政府文件进行呈现与阐释;通过参与式观察法对相关的大纲、教材、教师观点进行收集与梳理。在此基础上对法国双语教育规划的特点进行分析,并结合中国法文课程班的建设情况提出相关建议,以期对中国更好地开展双语教学有所启发。
关键词:法国  双语教育  中文国际班  法文  语言规划 

政法类高校法律英语专业人才培养模式探究

朱雷      上海政法学院   复旦大学

提 要:政法类高校具有不同于综合性高校、师范大学和其他专门院校的特点。一方面,政法类大学在培养法律英语专业人才方面具有得天独厚的学科、研究和实践等方面优势;另一方面,不少政法大学原有的"法律+英语"的授课模式并没有发挥出这种特色优势;反而与法律英语人才专业定位产生冲突,在人才培养上出现模糊与重叠现象,导致学校资源浪费和学生就业劣势。本文认为:培养模式上需要遵循时序性,主次有别。除了倡导ESP学术英语专门性窄口径外,还须致力于"英语为重,法律兼修"的宽口径培养路径。根据政法类外语院系的师资背景、英语专业学生的跨文化和语言优势、不断变化的市场要求,拓宽为积极回应市场需求的"英语+法律"新模式,加强校内、校外、校际和国内外政法院校的合作和资源互享。
关键词:政法院校  人才培养模式  法律英语  “英语+法律”  宽口径  



关键词:英语教育







 

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