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《中小学外语教学》(中学篇)2022年第4期目录一览
作者:21ST    来源:北师大中小学外语教学     日期: 2022-04-11
教法与经验

[文章标题]基于主题语境的单元课外阅读教学的实践与思考

[文章作者]谢婷婷

[作者单位]江苏省南京市玄武高级中学梅园校区

[文章页码]01-06

[文章摘要]基于单元主题语境开展课外阅读教学能使学生在延伸阅读中完善单元主题认知框架,深入探究单元主题意义。本文从“分析《课标》,确定上位准则;研读教材,分析主题语境;梳理语篇,提炼主题意义;寻找难点,选择阅读语篇;编排语篇,规划单元课时;利用语篇,开展教学实践;贯穿评价,以评价促教学”等方面,阐述基于主题语境的单元课外阅读教学的途径与方法,指向并服务于学生学科核心素养的达成。

[关 键 词]主题语境;主题意义;课外阅读;阅读教学   

[文章代号]22DA9

 [文章标题]基于文体特征的传记类语篇阅读教学实践

[文章作者]屈树新

[作者单位]江苏省昆山市花桥中学

[文章页码]07-12

[文章摘要]传记类语篇是通过叙述人物的生平经历,突显其个性形象来展现人物精神品质的一种文体。传记类语篇具有历史性、文学性和哲理性,针对这些特性设计教学,有助于学生掌握其语篇特征,探究其主题意义,从而实现其育人价值。本文通过剖析传记类语篇的阅读教学设计,阐述传记类语篇的教学策略。

[关 键 词]文体特征;传记类语篇;阅读教学   

[文章代号]22DB0‍

[文章标题]基于主题意义探究的初中英语听说教学实践

[文章作者]孟碧君

[作者单位]浙江省诸暨市暨阳初级中学

[文章页码]13-18

[文章摘要]本文针对当前初中英语听说教学中主题意义探究边缘化、形式化、浅层化、被动化、抽象化等问题,阐释了基于主题意义探究的听说教学的内涵与原则,并结合听说课例阐述了指向主题意义探究的听说教学策略,即:以主题为核心开展文本解读和目标设定;以情境贯穿始终,服务主题体验;以主题为主线,整合语言学习和听力策略;用关键问题引领主题意义探究,训练思维品质,渗透学科育人。

[关 键 词]主题意义;听说活动;听说教学    

[文章代号]22DC1‍

[文章标题]例谈高中英语主题意义探究活动中的问题及改进策略

[文章作者]贺娟

[作者单位]福建师范大学附属中学

[文章页码]19-23

[文章摘要]主题意义探究是英语教与学的核心任务,是培养学生英语学科核心素养的有效途径,对落实立德树人根本任务有着重大意义。本文结合教学实例分析了高中英语阅读教学主题意义探究活动中存在的共性问题,如忽视主题意义探究、误读语篇主题意义、主题意义探究碎片化和主题意义探究不深入等,并提出了相应的改进策略,为主题意义探究活动的设计提供有益借鉴。

[关 键 词]阅读教学;主题意义;教学活动;核心素养   

[文章代号]22DD2‍

[文章标题]初中英语教学中培养学生思维品质的实践

[文章作者]吴雪晶

[作者单位]北京市昌平一中教育集团西关校区

[文章页码]24-29

[文章摘要]本文结合教学实例,探讨培养学生思维品质的方法与策略。教师在教学中应认真研读教学文本,从建构结构化知识、深入讨论主题意义和延伸课堂活动三个方面,设计不同的教学活动,培养学生思维的逻辑性、批判性和创新性,培养其解决实际问题的能力。

[关 键 词]思维品质;结构化知识;主题意义;课堂活动      

[文章代号]22DE3‍
 
教学研究

[文章标题]促进学习的课堂评价在高中英语教学中的实践探索

[文章作者]胡润

[作者单位]北京教育学院丰台分院

[文章页码]30-35

[文章摘要]教学评价是英语课程的重要组成部分,教师要在教学实践中充分发挥评价的促学功能。本文对促进学习的课堂评价在高中英语教学中的开展进行了探索和剖析,提出了相应的实施策略:制定与学习目标、课标、学情一致的评价目标;设计与评价目标匹配的评价活动;判断学生行为与预期目标之间的距离,进行归因分析并提供有效反馈;充分发挥学生作为评价主体的作用。

[关 键 词]课堂评价;促学;形成性评价   

[文章代号]22DF4

 ‍[文章标题]高中英语新旧教材中的问题设计对比分析

[文章作者]熊紫薇

[作者单位]内江师范学院

[文章页码]36-41

[文章摘要]问题作为英语教材的重要构成元素,体现教材编写理念和课程教学思想。本文对外研社高中英语新旧教材(2019版和2004版)中的问题设计进行了定性与定量的对比分析。研究表明:与旧教材相比,新教材问题频次大幅减半,侧重知识的问题大量减少,问题的认知层次明显提升;问题内容指向知识与技能的整合发展,并促使学生将教材内容与个人实际相联系,问题开放性更强。基于以上变化,本文对高中英语教师使用新教材实施新课程教学提出了相应的建议。

[关 键 词]英语教材;问题设计;教材分析      

[文章代号]22DG5‍

[文章标题]芬兰基础教育学段外语教育:演进、特色及启示

[文章作者]孙聪聪

[作者单位]天津大学国际教育学院

[文章页码]42-48

[文章摘要]芬兰外语教育长期位居世界前列。芬兰基础教育外语课程依托《欧洲语言共同参考框架》进行本土化改造,建设多语种交融的外语课程体系,课程目标与评价贯彻“能力本位”理念,倡导行动导向教学理念下的跨学科现象式学习,旨在培养学生的横贯能力。我们可借鉴芬兰经验,积极营造多语种交融的外语学习环境,更加重视外语实际应用能力的培养,以跨学科教学拓展外语学习空间。

[关 键 词]芬兰外语教育;义务教育;外语课程      

[文章代号]22DH6‍

[文章标题]农村英语教师合作的价值、困境及优化

[文章作者]秦鹏

[作者单位]宁夏石嘴山市惠农区回民学校

[文章页码]49-53

[文章摘要]促进农村英语教师专业发展、改善农村英语学科薄弱现状、培育农村学校合作文化都离不开农村英语教师合作。当前,农村英语教师合作还存在缺乏核心人物引领、合作时间碎片化、合作内在意愿不强等困境。为此,本文提出优化农村英语教师合作的途径,具体包括:发挥重要他人的引领作用、优化教师合作制度空间、缓解农村英语教师竞争焦虑等。

[关 键 词]教师专业发展;农村英语教师;教师合作      

[文章代号]22DI7‍

[文章标题]高中英语阅读课堂读后迁移活动教学实践

[文章作者]马瑾辰

[作者单位]浙江省杭州第二中学钱江学校

[文章页码]54-59

[文章摘要]读后活动是课堂知识与实际运用相结合的综合性迁移活动,理想的读后活动应将当堂课的主题语境、文本语言和阅读策略有机融合。为提高读后活动的可迁移性,本文尝试从主题意义迁移、语言迁移和阅读策略迁移三个维度,阐述读后迁移活动的设计思路及教学实践。

[关 键 词]读后活动;迁移活动;主题意义;文本语言;学习策略      

[文章代号]22DJ8

 测试研究

[文章标题]IGCSE英语考试对我国中学英语教学和命题的启示

[文章作者]李力

[作者单位]浙江省杭州外国语学校

[文章页码]60-封三

[文章摘要]IGCSE是由英国剑桥大学国际考评部主办,专为14~16岁非英国本土学生设计的课程体系和考试系统,其课程内容和考试层级分别相当于我国初中阶段的教育和中考。本文介绍了IGCSE English as a Second Language(简称IGCSE ESL)考试,分析了试题特点。IGCSE ESL测试主要考查学生运用语言进行交际的能力,较好地体现了语言测试的基本要素和测试理论的精髓,代表了语言测试的发展趋势,对我国的中学英语考试命题具有一定的借鉴意义,对中学英语教学也有一定的启示。

[关 键 词]IGCSE;英语考试;语言测试;命题;真实性;交互性

[文章代号]22DK9‍



关键词:外语教学







 

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