《中小学外语教学》（小学篇）2022年第04期...- 21英语教师网

［文章标题］基于单元主题的小学英语绘本与教材语篇融合的教学实践

［文章作者］郄利芹、王静

［作者单位］北京教育学院外语系

［文章页码］01-06

［文章摘要］以单元为整体进行教学设计是学科育人价值的体现。语篇是语言学习的主要载体，在真实且相对完整的语篇中接触、理解、学习和使用语言，是发展语言能力的重要途径。本文结合教学实例，探讨如何基于单元主题进行绘本与教材语篇的有效融合，促进学生语言能力、思维品质及文化意识的发展。

［关键词］主题；绘本阅读；语篇融合；小学英语；核心素养

［文章代号］22PA1‍

［文章标题］在绘本教学中培养学生英语学科核心素养的实践与思考

［文章作者］王亚清、曾令胜、刘惠

［作者单位］江苏省盐城市建湖县教育局教研室

［文章页码］07-13

［文章摘要］语言能力、学习能力、文化意识和思维品质是英语学科核心素养的四个方面。在绘本教学中，教师可以在导入环节引发学生提问，提升学生的思维品质；在绘本解读过程中通过扶放结合的教学设计，提高学生的学习能力；在绘本评价中深度挖掘，培养学生的文化意识；在拓展绘本故事中创设语境，发展学生的语言能力。

［关键词］绘本教学；核心素养

［文章代号］22PB2‍

［文章标题］小学英语阅读课中促进学生思维能力发展的提问策略

［文章作者］浦秋萍

［作者单位］上海市奉贤区教育学院

［文章页码］14-18

［文章摘要］教师的课堂提问作为推进教学的最直接手段，对于提升学生的思维能力有着至关重要的作用。本文以牛津上海版《英语》教材的阅读课为例，从小学英语课堂提问的类型与思维层级的关系出发，探讨各个教学环节中如何运用课堂提问策略，发展学生的思维能力。

［关键词］小学英语；思维能力；课堂提问；提问策略

［文章代号］22PC3‍

［文章标题］单元整体视角下的读写结合教学实践研究

［文章作者］樊晓菲、张敏

［作者单位］北京市东城区西中街小学

［文章页码］19-24

［文章摘要］读写结合是把阅读和写作相结合，以读促写，以写带读，提升教学实效的一种有效教学模式。单元整体视角下的读写结合教学需要注意目标的整体性、内容的统一性、活动的连贯性和技能的综合性等多个方面。本文以北京版《英语》三年级下册有关职业话题的第七单元为例，探讨如何在单元整体教学中进行读写结合的教学设计与实施。

［关键词］单元整体教学；读写结合；读写教学

［文章代号］22PD4‍

经验共享

［文章标题］基于主题意义探究的课内外整合教学实践

［文章作者］顾朱宪

［作者单位］江苏省无锡市东绛实验学校（小学部）

［文章页码］25-31

［文章摘要］主题意义引领下的课内外整合教学以教材为源提炼主题，以课内外资源为补充，在选择教学资源时兼顾情境和语言难度，遵循“单一文本——课内整合——课内外整合”路径，通过“确定主题，选择资源补充单元教学；引入主题，巧用多模态整合已有经验；围绕主题，搭建支架优化整合方式；深化主题，双线并驱推进整合深度”等策略，帮助学生在完成课内常规任务、达成学习目标的基础上，借助课内外素材进行知识拓展，完成主题意义探究。

［关键词］课内外整合；主题意义；支架构建

［文章代号］22PE5

‍［文章标题］核心素养引领下的小学英语故事教学实践

［文章作者］曾金霞

［作者单位］广东省韶关市曲江区九龄小学

［文章页码］32-38

［文章摘要］英语课堂是培养学生英语学科核心素养的主阵地。在小学英语故事教学中，教师可以在读前环节让学生通过听说结合和情境感知，激活已有图式，激发学习兴趣；在读中环节让学生通过整体感知、文本阅读和模仿朗读，提升语言能力，发展思维品质；在读后环节让学生通过合作表演和深入探究，培养学习能力，促进品格养成，从而培养和发展英语学科核心素养。

［关键词］核心素养；故事教学；Story Time

［文章代号］22PF6‍

［文章标题］语篇教学中培养学生思维能力的实践

［文章作者］傅丽娜

［作者单位］浙江省诸暨市天马实验学校小学部

［文章页码］39-44

［文章摘要］本文结合教学案例，探讨了如何从What、Why、How三个维度解读文本，并运用预测、想象、推理、复述、评价等多种策略，提升学生思维的灵活性、丰富性、逻辑性和深刻性等，优化学生的语言输出。

［关键词］语篇教学；文本解读；思维能力

［文章代号］22PG7‍

［文章标题］在Story Time板块教学中培养学生思维品质的实践与思考

［文章作者］史永乾

［作者单位］江苏省宝应县曹甸镇中心小学

［文章页码］45-50

［文章摘要］译林版《英语》教材的Story Time板块是教材各个单元的核心板块，是培养学生思维品质的重要载体。教师要遵循学生思维能力发展的层次性、关联性和整体性，在读前环节熟悉文本，激活思维；在读中环节深入文本，发展思维；在读后环节拓展文本，深化思维，在发展学生语言能力的同时，培养学生的思维品质。

［关键词］Story Time板块；语言能力；思维品质

［文章代号］22PH8

［文章标题］小学英语课堂中开展学科融合教学的实践与思考

［文章作者］钱晶晶

［作者单位］江苏省如皋师范学校第二附属小学

［文章页码］51-58

［文章摘要］学科融合教学有益于打破学科边界，利用其它学科知识，提升英语教学的实效。本文探讨了在小学英语课堂中开展学科融合教学的有效方法，即教师在小学英语课堂教学中应创设学科融合语境、丰富学科文化内涵以及提炼学科融合教学策略。

［关键词］小学英语；学科教学；学科融合

［文章代号］22PI9‍

外专委2021 湖北小学英语优秀教学设计

［文章标题］小学英语教学中基于主题意义探究开展以读促写的实践

［文章作者］张鑫、廖米佳、杨莹

［作者单位］湖南省长沙麓山国际实验小学

［文章页码］58-封三

［文章摘要］本文根据主题式教学的基本原理，结合外研版《新标准英语》六年级一节课的教学案例，阐述了如何在小学英语以读促写的教学中创设真实情境，让学生感知主题；整合拓展，引导学生探究主题意义；以问题驱动，升华主题意义，从而促进学生在主题学习中提升语言运用能力，发展思维能力。

［关键词］主题意义探究；以读促写；任务驱动；思维品质

［文章代号］22PJ0‍

关键词：小学英语教学