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《中小学外语教学》(小学篇)2022年第04期目录内容
作者:21ST    来源: 北师大中小学外语教学    日期: 2022-04-19
教学研究

[文章标题]基于单元主题的小学英语绘本与教材语篇融合的教学实践

[文章作者]郄利芹、王静

[作者单位]北京教育学院外语系

[文章页码]01-06

[文章摘要]以单元为整体进行教学设计是学科育人价值的体现。语篇是语言学习的主要载体,在真实且相对完整的语篇中接触、理解、学习和使用语言,是发展语言能力的重要途径。本文结合教学实例,探讨如何基于单元主题进行绘本与教材语篇的有效融合,促进学生语言能力、思维品质及文化意识的发展。

[关 键 词]主题;绘本阅读;语篇融合;小学英语;核心素养      

[文章代号]22PA1‍

[文章标题]在绘本教学中培养学生英语学科核心素养的实践与思考

[文章作者]王亚清、曾令胜、刘惠

[作者单位]江苏省盐城市建湖县教育局教研室

[文章页码]07-13

[文章摘要]语言能力、学习能力、文化意识和思维品质是英语学科核心素养的四个方面。在绘本教学中,教师可以在导入环节引发学生提问,提升学生的思维品质;在绘本解读过程中通过扶放结合的教学设计,提高学生的学习能力;在绘本评价中深度挖掘,培养学生的文化意识;在拓展绘本故事中创设语境,发展学生的语言能力。

[关 键 词]绘本教学;核心素养   

[文章代号]22PB2‍

[文章标题]小学英语阅读课中促进学生思维能力发展的提问策略

[文章作者]浦秋萍

[作者单位]上海市奉贤区教育学院

[文章页码]14-18

[文章摘要]教师的课堂提问作为推进教学的最直接手段,对于提升学生的思维能力有着至关重要的作用。本文以牛津上海版《英语》教材的阅读课为例,从小学英语课堂提问的类型与思维层级的关系出发,探讨各个教学环节中如何运用课堂提问策略,发展学生的思维能力。

[关 键 词]小学英语;思维能力;课堂提问;提问策略   

[文章代号]22PC3‍

[文章标题]单元整体视角下的读写结合教学实践研究

[文章作者]樊晓菲、张敏

[作者单位]北京市东城区西中街小学

[文章页码]19-24

[文章摘要]读写结合是把阅读和写作相结合,以读促写,以写带读,提升教学实效的一种有效教学模式。单元整体视角下的读写结合教学需要注意目标的整体性、内容的统一性、活动的连贯性和技能的综合性等多个方面。本文以北京版《英语》三年级下册有关职业话题的第七单元为例,探讨如何在单元整体教学中进行读写结合的教学设计与实施。

[关 键 词]单元整体教学;读写结合;读写教学      

[文章代号]22PD4‍
 
经验共享

[文章标题]基于主题意义探究的课内外整合教学实践

[文章作者]顾朱宪

[作者单位]江苏省无锡市东绛实验学校(小学部)

[文章页码]25-31

[文章摘要]主题意义引领下的课内外整合教学以教材为源提炼主题,以课内外资源为补充,在选择教学资源时兼顾情境和语言难度,遵循“单一文本——课内整合——课内外整合”路径,通过“确定主题,选择资源补充单元教学;引入主题,巧用多模态整合已有经验;围绕主题,搭建支架优化整合方式;深化主题,双线并驱推进整合深度”等策略,帮助学生在完成课内常规任务、达成学习目标的基础上,借助课内外素材进行知识拓展,完成主题意义探究。

[关 键 词]课内外整合;主题意义;支架构建   

[文章代号]22PE5

 ‍[文章标题]核心素养引领下的小学英语故事教学实践

[文章作者]曾金霞

[作者单位]广东省韶关市曲江区九龄小学

[文章页码]32-38

[文章摘要]英语课堂是培养学生英语学科核心素养的主阵地。在小学英语故事教学中,教师可以在读前环节让学生通过听说结合和情境感知,激活已有图式,激发学习兴趣;在读中环节让学生通过整体感知、文本阅读和模仿朗读,提升语言能力,发展思维品质;在读后环节让学生通过合作表演和深入探究,培养学习能力,促进品格养成,从而培养和发展英语学科核心素养。

[关 键 词]核心素养;故事教学;Story Time    

[文章代号]22PF6‍

[文章标题]语篇教学中培养学生思维能力的实践

[文章作者]傅丽娜

[作者单位]浙江省诸暨市天马实验学校小学部

[文章页码]39-44

[文章摘要]本文结合教学案例,探讨了如何从What、Why、How三个维度解读文本,并运用预测、想象、推理、复述、评价等多种策略,提升学生思维的灵活性、丰富性、逻辑性和深刻性等,优化学生的语言输出。

[关 键 词]语篇教学;文本解读;思维能力      

[文章代号]22PG7‍

[文章标题]在Story Time板块教学中培养学生思维品质的实践与思考

[文章作者]史永乾

[作者单位]江苏省宝应县曹甸镇中心小学

[文章页码]45-50

[文章摘要]译林版《英语》教材的Story Time板块是教材各个单元的核心板块,是培养学生思维品质的重要载体。教师要遵循学生思维能力发展的层次性、关联性和整体性,在读前环节熟悉文本,激活思维;在读中环节深入文本,发展思维;在读后环节拓展文本,深化思维,在发展学生语言能力的同时,培养学生的思维品质。

[关 键 词]Story Time板块;语言能力;思维品质    

[文章代号]22PH8

[文章标题]小学英语课堂中开展学科融合教学的实践与思考

[文章作者]钱晶晶

[作者单位]江苏省如皋师范学校第二附属小学

[文章页码]51-58

[文章摘要]学科融合教学有益于打破学科边界,利用其它学科知识,提升英语教学的实效。本文探讨了在小学英语课堂中开展学科融合教学的有效方法,即教师在小学英语课堂教学中应创设学科融合语境、丰富学科文化内涵以及提炼学科融合教学策略。

[关 键 词]小学英语;学科教学;学科融合      

[文章代号]22PI9‍
 
外专委2021 湖北小学英语优秀教学设计

[文章标题]小学英语教学中基于主题意义探究开展以读促写的实践

[文章作者]张鑫、廖米佳、杨莹

[作者单位]湖南省长沙麓山国际实验小学

[文章页码]58-封三

[文章摘要]本文根据主题式教学的基本原理,结合外研版《新标准英语》六年级一节课的教学案例,阐述了如何在小学英语以读促写的教学中创设真实情境,让学生感知主题;整合拓展,引导学生探究主题意义;以问题驱动,升华主题意义,从而促进学生在主题学习中提升语言运用能力,发展思维能力。

[关 键 词]主题意义探究;以读促写;任务驱动;思维品质   

[文章代号]22PJ0‍



关键词:小学英语教学







 

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