《现代外语》第四期目录及摘要一览- 21英语教师网

加的夫语法视角下的现代汉语致使义动结式研究

北方工业大学赵宏伟北京外国语大学何伟

提要：本研究从系统功能语言学加的夫语法视角探究现代汉语致使义动结式，旨在揭示其语义、句法特征及句法实现机制。本文先在过程融合视角下提出致使复合过程概念，认为此类过程包括致事和役事两个参与者角色，再根据致使动词与役事间的支配与非支配关系，将致使复合过程分为整体融合和部分融合两种情形，认为每种情形下的致使动结式都有各自的内部语义特点。通过分析致使概念语义层内部施受关系提升为致使关系的整合过程和语义层的形式投射过程，本文同时阐明了不同致使动结式的句法实现机制。

关键词：致使义动结式；加的夫语法；语义功能；句法功能

隐喻，转喻，还是隐转喻？——虚构运动认知理据研究

北京邮电大学杨京鹏北方工业大学袁凤识

提要：学界多从隐喻或转喻的单一视角阐释虚构运动的认知理据，且研究结论各异。本文从隐转喻组合视角探讨虚构运动的认知理据，结果显示: 1) 虚构运动中存在“隐转喻嵌套复合体”共存模型；2) 虚构运动的认知理据包括隐喻(或其嵌套结构)、转喻(或其嵌套结构)或隐转喻嵌套复合体；3) 隐喻或转喻借助想象，连接感觉和思维两端，起到信息传递的关键作用，帮助人们实现虚构运动的完形识解和认知通达。研究结果表明，隐转喻有助于揭示虚构运动的本质，可为虚构运动认知理据研究提供新的视角。

关键词：虚构运动；认知理据；隐喻；转喻；隐转喻

汉语省略结构构式义的基线/阐释模型解析

云南师范大学段红

提要：形义配对是构式语法的理论基石，省略结构却对其形成了挑战。认知语法基线/阐释模型能为此提供修补，但还未对汉语省略结构进行过针对性探讨。本文分析了汉语论元省略结构、动词短语省略结构和动词空缺省略结构的基线/阐释模型。结果显示，三者的句法特征不同，概念组合路径也有差异，但通过不同的基线划界和对立区别项甄别，基线/阐释模型可以对它们的概念语义构建过程做出统一解释。本文还讨论了汉英省略结构可能存在的系统差异以及汉语不同省略形式之间的阐释连续性。

关键词：省略结构；构式义；基线/阐释模型

请求电子邮件中身份建构的人际语用研究

浙江外国语学院朱武汉

提要：本研究以中国研究生撰写的请求电子邮件为语料，探究大学实践社区身份构建及其人际语用机制。研究发现：1) 该实践社区中的研究生主要采用正式、归纳语篇和尊敬称呼语作为无标记关系管理策略，构建了规约的尊敬权威和服从上级的学生身份；2) 为顺利达成请求言语行为，他们还会调用有标记的身份话步资源，构建积极和礼貌的个人身份。上述身份构建的人际语用机制遵循交互原则、站位原则、指示原则和人情原则等人际语用原则，维持或加强了中国传统文化背景下师生和谐的人际关系，体现了人际关系的积极情感表达和人际评价取效。

关键词：请求电子邮件；实践社区；身份构建；人际语用

时间压力下任务重复对二语口语产出的影响

南京大学/西北政法大学张萌南京大学周丹丹

提要：本研究以63名非英语专业学生为被试，探讨时间压力下不同任务重复类型(完全重复与流程重复)对二语口语流利度、准确度和复杂度的动态影响。被试分为两组，完全重复组对同一话题进行3分钟-2分钟-1分钟独白练习，流程重复组则按同样的方法对不同话题进行练习。结果显示，完全重复组的流利度进步显著，准确度却显著下滑；流程重复组则在显著提升流利度的同时，保持了准确度和复杂度的相对稳定。研究发现有助于深化任务重复研究，优化口语教学。

关键词：任务重复；重复类型；二语口语产出

叙事任务类型对外语学习者写作表现的影响

江西师范大学刘春燕上饶第四中学刘小燕

江西师范大学吕利辉

提要：本研究以40名英语专业学生的80篇限时看图作文为语料，考察叙事任务的两个维度(故事线索和叙事结构)对写作语言复杂度、准确度和流利度的影响。研究发现：1) 在线索维度上，相比只有一条故事线索的叙事任务，两条故事线索的叙事任务中学习者使用的词汇和句法结构更加复杂；2) 在叙事结构维度上，紧凑型叙事任务中学习者的语言准确度显著高于松散型叙事任务。研究结果可从写作认知加工机制加以解释：不同任务类型引导学习者将注意力分配到写作的不同方面，因而对其写作表现的影响也各不相同。研究结果对任务型教学和测试有一定启示。

关键词：任务类型；故事线索；叙事结构；写作表现

多轮续写对英语写作的动态影响

江西师范大学缪海燕广东外语外贸大学王启

提要：多轮续写可增强读后续写的互动强度，释放其促学潜能，是“续论”研究的新热点。相关研究主要为理论分析和个案考察，大样本教学应用研究相对滞后。本研究以英语专业大一学生为受试，以流利度、语法准确度和复杂度为指标，通过一个学期的教学实验，考察了多轮续写对英语写作的多维动态影响。结果表明，多轮续写可以显著提升学习者的写作流利度和语法准确度，却不能直接提高其写作复杂度，但他们的词汇和句法复杂度会与阅读材料不断协同。

关键词：多轮续写；英语写作；读后续写；动态影响

特征重组视角下的汉语二语态度疑问句习得研究

天津师范大学/北京外国语大学侯建东

提要：本文通过语法判断、补全对话和问答题测试，考查了43名不同水平汉语二语学习者汉语态度疑问句的习得情况。结果表明，汉语态度疑问句所带特征均能成功重组但重组难度不同。[+wh]、[WhQ]和[neg]三个特征的重组难度最低，[WhProp]、[+def]和[+d-link]特征的重组难度依次增加，[+information seeking]和[-negative rhetorical]特征重组难度最高。研究还发现，句法-语用接口处的特征重组因受外部信息制约，难度要大于句法-语义接口处的特征重组。相同接口处的特征重组难度也存在差异，原因可能是所涉信息内容和重组特征数量存在差异。

关键词：汉语态度疑问句；汉语二语；特征重组；接口

同伴互评对外语教学成效影响的元分析

浙江工业大学吴剑锋张玲燕卢纯福赵玉

提要：同伴互评在外语课堂教学中应用广泛，但其对外语教学成效的影响却存在争议。本文采用元分析方法对国内外32项实证研究进行了整体效应和调节效应分析。结果显示：1) 同伴互评对外语教学成效具有中等程度的积极影响；2) 评价量规、匿名情况和分组形式等因素对同伴互评的有效性存在显著的调节作用，学段、知识类型、实验周期和互评环境等因素则无显著的调节作用。研究结果为解决同伴互评的促学争议提供了证据，也为其促学效果的改进提供了参考依据。

关键词：同伴互评；外语教学；学习成效；元分析

课程标准与语言能力量表一致性分析

上海交通大学金艳邹帅

提要：本研究探索课程标准与语言能力量表一致性分析的理论和方法。研究采用课程实施调查法(Porter et al. 2009)，请专家从内容主题和认知要求两个维度对《普通高中英语课程标准》和《中国英语能力等级量表》的249条口语描述语进行编码。编码结果为两项标准的口语能力构念一致性和等级衔接提供了效度证据。本研究为本土化的外语课程一致性分析提供了范例，也为基于标准的外语教育改革提供了参考。

关键词：《中国英语能力等级量表》；《普通高中英语课程标准》；一致性分析；课程实施调查

语段理论的优势及其理论创新

浙江大学程工浙江工业大学田启林

提要：语段理论是近期最简方案最重要的机制之一，在句法推导中发挥着中枢作用。本文结合该理论二十多年来的研究成果，对其做深入的审视和思考。结果发现，语段理论之所以能够展现出勃勃生机，是因为它基于第三因素原则派生出了语言推导的优化设计，摆脱了专设的经济原则，形成了单一循环的理论模型。需要特别指出的是，语段理论虽然存在一定的问题和不足，但在进行理论修正和发展时，所提构想不应违背上述理论模型。

关键词：语段理论；局域性；合并操作

合法化语码理论：诠释与瞻望

华南理工大学武建国陈琪

提要：合法化语码理论是一个基于证据、用于分析和重塑实践活动的教育社会学理论。作为一项跨学科研究的新成果，该理论十余年来日益受到语言学领域的关注。本文聚焦该理论的发展状况，首先简要阐述其研究背景、基本理念，再重点述评国内外相关研究，总结和探索合法化语码如何被应用于教育教学、话语实践等研究领域，最后展望其研究的未来发展。通过综述，本文进一步揭示了该理论的生命力，证明其适用于社会学、语言学、教育学、哲学等多个领域，可以用来解释和建构合法化的社会文化实践活动。本文最后探讨了该理论存在的一些问题及其解决办法。

关键词：合法化语码理论；诠释；瞻望

关键词：外语教学