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《中小学外语教学》(中学篇)2022年第05期目录和摘要一览
作者:21ST    来源:北师大中小学外语教学    日期: 2022-04-28
教学研究
 

[文章标题]利用大概念优化英语学科大单元整体教学

[文章作者]衡很亨

[作者单位]重庆市第二十九中学

[文章页码]01-07

[文章摘要]基于大概念的大单元整体教学是英语学科核心素养落地的关键路径。大概念有助于实现核心素养目标的具体化,为教师重塑教材内容、二次开发教学资源提供了有效工具。本文在梳理大概念和大单元的内涵与关系的基础上,结合具体案例阐述了利用大概念优化大单元整体教学的有效路径,旨在推动英语学科核心素养落地课堂。

[关 键 词]大概念;大单元;核心素养;整体教学   

[文章代号]22EA0‍

[文章标题]论初中英语深度阅读的语境设置

[文章作者]陈祺锋

[作者单位]广东省中山市东区松苑中学

[文章页码]08-13

[文章摘要]深度阅读是发展学生英语学科核心素养的重要途径。深度阅读教学必须有高质量的语境设置。本文根据语境的定义,分析其构成因素,并针对当前阅读教学中语境设置存在的问题,结合案例提出深度阅读教学中语境设置的途径,即以主题因素勾连认知因素,激发阅读兴趣;转换交际关系,建立新知识结构;深化主题语境,激活深度经验;创设新情境,提出问题解决方案。

[关 键 词]深度阅读;深度学习;阅读教学;语境设置   

[文章代号]22EB1‍

[文章标题]英语文学名著整本书阅读指导课的教学策略探究

[文章作者]鲁周焕

[作者单位]浙江省杭州市余杭高级中学

[文章页码]14-20

[文章摘要]文学名著整本书阅读周期长、难度大,让学生完全自主阅读无法保证阅读的实效。教师要在阅读过程中给学生提供指导与帮助。本文提出了整本书阅读指导课应遵循的三个原则,即“策略指导,深度阅读”“整体梳理,局部精读”“适时推进,全程贯穿”,并结合实践案例具体阐述了在内容、语言和主题三个层面开展整本书阅读指导课的策略。

[关 键 词]文学名著;整本书阅读;阅读指导课      

[文章代号]22EC2‍

[文章标题]利用绘本图像培养学生阅读能力的教学实践

[文章作者]包丰

[作者单位]江苏省无锡市教育科学研究院

[文章页码]21-26

[文章摘要]培养学生的阅读能力是中小学英语阅读教学的重要目标之一。英语绘本包含丰富的图像资源,在培养学生阅读能力方面具有独特的优势。本文结合教学实践,探讨如何利用绘本图像特征提高学生的阅读解码能力,培养其文化意识,促进其阅读理解,从而有效提高学生的英语阅读能力。

[关 键 词]英语绘本;阅读能力;图像特征      

[文章代号]22ED3 ‍

[文章标题]高中英语教学中文学作品主题意义分析方法

[文章作者]陈元宝、刘珉

[作者单位]山东省教育科学研究院

[文章页码]26-30

[文章摘要]本文以《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》为指引,将文学作品主题意义的探究作为研究对象,基于M. H. 艾布拉姆斯的文学批评四要素探索了主题意义分析方法。英文名著因其较高的艺术价值经过时间的考验而广为流传,是中学生不可多得的学习资源。名著主题意义分析有别于教材语篇的主题意义分析。本文尝试利用文学批评四要素分析经典文学作品《老人与海》(The Old Man and the Sea)的主题意义。

[关 键 词]英文名著;文学作品;主题意义;文学批评   

[文章代号]22EE4 ‍

[文章标题]基于课例研究的教研论文写作范式与策略

[文章作者]刘林峰

[作者单位]江苏省苏州市相城区陆慕高级中学

[文章页码]31-36

[文章摘要]开展课例研究是教师撰写教研论文的重要途径。本文从课例研究的角度探讨了教研论文写作的三种范式,即基于一节课、基于同课异构课和基于循环改进课。本文还提炼了一线教师基于课例研究的教研论文写作策略,即确定研究专题、选择执教内容、带着目的观察、提炼可行路径和撰写研究论文。

[关 键 词]课例研究;教研论文;论文写作;写作范式;写作策略      

[文章代号]22EF5‍
 
教法与经验

[文章标题]基于主题意义探究的初中英语语法教学实践

[文章作者]吴滢

[作者单位]浙江省杭州市钱塘区景苑中学

[文章页码]37-42

[文章摘要]基于主题意义探究开展语法教学有助于解决当前语法课脱离情境、机械化练习等问题。本文介绍了主题意义探究下语法教学的内涵,并结合教学案例阐述了具体操作方法,即解读单元内容,明确主题意义,确定教学目标;依托单元语篇,创设主题语境,归纳语法结构;设计递进操练,理解主题意义,内化语法知识;综合交际活动,探究主题价值,迁移运用语法,以提升语法教学质量。

[关 键 词]语法教学;主题意义;语法知识      

[文章代号]22EG6 ‍

[文章标题]高中英语思维型阅读课堂的实践研究

[文章作者]朱璐妃

[作者单位]浙江嵊州市长乐中学

[文章页码]43-47

[文章摘要]高中英语课程要发展学生的英语学科核心素养,即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,并强调思维品质的重要地位。但在实际阅读教学中,思维品质培养未能起到立竿见影的效果。本文以人教版高中英语新教材必修二Unit 1 Reading and Thinking板块From Problems to Solutions的教学为例,探索高中英语思维型阅读课堂的教学策略:立足思维品质,深入解读文本;基于主题语境,激活背景图式;依托主题语篇,巧用课本资源;开展多层次活动,构建思维体系。

[关 键 词]思维课堂;核心素养;思维品质;阅读教学   

[文章代号]22EH7‍

[文章标题]初中英语主题拓展阅读教学思考与实践

[文章作者]蒋玉风

[作者单位]江苏省苏州工业园区星澜学校

[文章页码]48-52

[文章摘要]拓展阅读是教师依托拓展语篇对教材单元内容、语言知识、文本特征、主题意义等的深入探索和延伸,有利于深化学生对主题的理解和表达。本文分析了主题拓展阅读教学中存在的问题,并提出了实施拓展阅读的有效方法,即分析单元内容,确定拓展角度;综合考虑,选择并加工拓展语篇;围绕主题语境,确定教学目标;围绕目标,设计主题拓展阅读教学活动等。

[关 键 词]拓展阅读;主题;阅读教学      

[文章代号]22EI8 ‍

[文章标题]初中英语听说课教学中深度学习策略探究

[文章作者]赵旭辉、陈亚红

[作者单位]河南省汝州市第二初级中学

[文章页码]53-59

[文章摘要]深度学习关注学生在认知、人际和个人能力方面的提高,是培养学生核心素养的重要途径。本文结合深度学习的内涵和特点,探讨了听说课教学中实施深度学习的策略,即教学目标素养化,以培养学生英语学科核心素养为依据设定教学目标;学习过程语境化,创设与知识学习、能力运用相关的语言环境;学习任务问题化,将知识转化为问题,搭建不同层次的问题支架;学习评价深层化,对学生在知识加工过程中的表现和学习结果进行价值判断。

[关 键 词]深度学习;听说教学;听说课   

[文章代号]22EJ9‍

[文章标题]问题导向的5E阅读教学

[文章作者]何爱晶、林苗苗

[作者单位]广州大学外国语学院

[文章页码]60-封三

[文章摘要]当前英语阅读课堂的主流教学模式——PWP(读前、读中、读后)模式存在粗线条、浅表化等问题,为促进高效阅读教学,有必要完善这一模式。本文将问题导向的5E教学模式与之融合,分析了问题导向的5E教学模式促进英语高效阅读教学的理据,并以沪教版《英语》教材八年级下册Unit 6的阅读课为例,探讨了提升英语阅读教学实效的策略。

[关 键 词]5E教学模式;问题导向;阅读教学 

[文章代号]22EK0



关键词:外语教学







 

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