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《中小学外语教学》（中学篇）2022年第05期目录和摘要一览 教学研究
［文章标题］利用大概念优化英语学科大单元整体教学 ［文章作者］衡很亨 ［作者单位］重庆市第二十九中学 ［文章页码］01-07 ［文章摘要］基于大概念的大单元整体教学是英语学科核心素养落地的关键路径。大概念有助于实现核心素养目标的具体化，为教师重塑教材内容、二次开发教学资源提供了有效工具。本文在梳理大概念和大单元的内涵与关系的基础上，结合具体案例阐述了利用大概念优化大单元整体教学的有效路径，旨在推动英语学科核心素养落地课堂。 ［关 键 词］大概念；大单元；核心素养；整体教学 ［文章代号］22EA0 ［文章标题］论初中英语深度阅读的语境设置 ［文章作者］陈祺锋 ［作者单位］广东省中山市东区松苑中学 ［文章页码］08-13 ［文章摘要］深度阅读是发展学生英语学科核心素养的重要途径。深度阅读教学必须有高质量的语境设置。本文根据语境的定义，分析其构成因素，并针对当前阅读教学中语境设置存在的问题，结合案例提出深度阅读教学中语境设置的途径，即以主题因素勾连认知因素，激发阅读兴趣；转换交际关系，建立新知识结构；深化主题语境，激活深度经验；创设新情境，提出问题解决方案。 ［关 键 词］深度阅读；深度学习；阅读教学；语境设置 ［文章代号］22EB1 ［文章标题］英语文学名著整本书阅读指导课的教学策略探究 ［文章作者］鲁周焕 ［作者单位］浙江省杭州市余杭高级中学 ［文章页码］14-20 ［文章摘要］文学名著整本书阅读周期长、难度大，让学生完全自主阅读无法保证阅读的实效。教师要在阅读过程中给学生提供指导与帮助。本文提出了整本书阅读指导课应遵循的三个原则，即“策略指导，深度阅读”“整体梳理，局部精读”“适时推进，全程贯穿”，并结合实践案例具体阐述了在内容、语言和主题三个层面开展整本书阅读指导课的策略。 ［关 键 词］文学名著；整本书阅读；阅读指导课 ［文章代号］22EC2 ［文章标题］利用绘本图像培养学生阅读能力的教学实践 ［文章作者］包丰 ［作者单位］江苏省无锡市教育科学研究院 ［文章页码］21-26 ［文章摘要］培养学生的阅读能力是中小学英语阅读教学的重要目标之一。英语绘本包含丰富的图像资源，在培养学生阅读能力方面具有独特的优势。本文结合教学实践，探讨如何利用绘本图像特征提高学生的阅读解码能力，培养其文化意识，促进其阅读理解，从而有效提高学生的英语阅读能力。 ［关 键 词］英语绘本；阅读能力；图像特征 ［文章代号］22ED3 ［文章标题］高中英语教学中文学作品主题意义分析方法 ［文章作者］陈元宝、刘珉 ［作者单位］山东省教育科学研究院 ［文章页码］26-30 ［文章摘要］本文以《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》为指引，将文学作品主题意义的探究作为研究对象，基于M. H. 艾布拉姆斯的文学批评四要素探索了主题意义分析方法。英文名著因其较高的艺术价值经过时间的考验而广为流传，是中学生不可多得的学习资源。名著主题意义分析有别于教材语篇的主题意义分析。本文尝试利用文学批评四要素分析经典文学作品《老人与海》（The Old Man and the Sea）的主题意义。 ［关 键 词］英文名著；文学作品；主题意义；文学批评 ［文章代号］22EE4 ［文章标题］基于课例研究的教研论文写作范式与策略 ［文章作者］刘林峰 ［作者单位］江苏省苏州市相城区陆慕高级中学 ［文章页码］31-36 ［文章摘要］开展课例研究是教师撰写教研论文的重要途径。本文从课例研究的角度探讨了教研论文写作的三种范式，即基于一节课、基于同课异构课和基于循环改进课。本文还提炼了一线教师基于课例研究的教研论文写作策略，即确定研究专题、选择执教内容、带着目的观察、提炼可行路径和撰写研究论文。 ［关 键 词］课例研究；教研论文；论文写作；写作范式；写作策略 ［文章代号］22EF5 教法与经验
［文章标题］基于主题意义探究的初中英语语法教学实践 ［文章作者］吴滢 ［作者单位］浙江省杭州市钱塘区景苑中学 ［文章页码］37-42 ［文章摘要］基于主题意义探究开展语法教学有助于解决当前语法课脱离情境、机械化练习等问题。本文介绍了主题意义探究下语法教学的内涵，并结合教学案例阐述了具体操作方法，即解读单元内容，明确主题意义，确定教学目标；依托单元语篇，创设主题语境，归纳语法结构；设计递进操练，理解主题意义，内化语法知识；综合交际活动，探究主题价值，迁移运用语法，以提升语法教学质量。 ［关 键 词］语法教学；主题意义；语法知识 ［文章代号］22EG6 ［文章标题］高中英语思维型阅读课堂的实践研究 ［文章作者］朱璐妃 ［作者单位］浙江嵊州市长乐中学 ［文章页码］43-47 ［文章摘要］高中英语课程要发展学生的英语学科核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，并强调思维品质的重要地位。但在实际阅读教学中，思维品质培养未能起到立竿见影的效果。本文以人教版高中英语新教材必修二Unit 1 Reading and Thinking板块From Problems to Solutions的教学为例，探索高中英语思维型阅读课堂的教学策略：立足思维品质，深入解读文本；基于主题语境，激活背景图式；依托主题语篇，巧用课本资源；开展多层次活动，构建思维体系。 ［关 键 词］思维课堂；核心素养；思维品质；阅读教学 ［文章代号］22EH7 ［文章标题］初中英语主题拓展阅读教学思考与实践 ［文章作者］蒋玉风 ［作者单位］江苏省苏州工业园区星澜学校 ［文章页码］48-52 ［文章摘要］拓展阅读是教师依托拓展语篇对教材单元内容、语言知识、文本特征、主题意义等的深入探索和延伸，有利于深化学生对主题的理解和表达。本文分析了主题拓展阅读教学中存在的问题，并提出了实施拓展阅读的有效方法，即分析单元内容，确定拓展角度；综合考虑，选择并加工拓展语篇；围绕主题语境，确定教学目标；围绕目标，设计主题拓展阅读教学活动等。 ［关 键 词］拓展阅读；主题；阅读教学 ［文章代号］22EI8 ［文章标题］初中英语听说课教学中深度学习策略探究 ［文章作者］赵旭辉、陈亚红 ［作者单位］河南省汝州市第二初级中学 ［文章页码］53-59 ［文章摘要］深度学习关注学生在认知、人际和个人能力方面的提高，是培养学生核心素养的重要途径。本文结合深度学习的内涵和特点，探讨了听说课教学中实施深度学习的策略，即教学目标素养化，以培养学生英语学科核心素养为依据设定教学目标；学习过程语境化，创设与知识学习、能力运用相关的语言环境；学习任务问题化，将知识转化为问题，搭建不同层次的问题支架；学习评价深层化，对学生在知识加工过程中的表现和学习结果进行价值判断。 ［关 键 词］深度学习；听说教学；听说课 ［文章代号］22EJ9 ［文章标题］问题导向的5E阅读教学 ［文章作者］何爱晶、林苗苗 ［作者单位］广州大学外国语学院 ［文章页码］60-封三 ［文章摘要］当前英语阅读课堂的主流教学模式——PWP（读前、读中、读后）模式存在粗线条、浅表化等问题，为促进高效阅读教学，有必要完善这一模式。本文将问题导向的5E教学模式与之融合，分析了问题导向的5E教学模式促进英语高效阅读教学的理据，并以沪教版《英语》教材八年级下册Unit 6的阅读课为例，探讨了提升英语阅读教学实效的策略。 ［关 键 词］5E教学模式；问题导向；阅读教学 ［文章代号］22EK0 关键词：外语教学 |
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