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《中小学外语教学》(中学篇)2022年第06期目录摘要一览
作者:21ST    来源:中小学外语教学    日期: 2022-06-14
教学研究

[文章作者]陈祥梅、苗兴伟
[作者单位]北京市三帆中学
[文章标题]德育视角下的英语教学设计探究
[文章页码]01-05
[文章摘要]英语学习活动观强调学习内容要围绕学习理解、应用实践及迁移创新等一系列相互关联、往复循环的活动展开。将德育按照上述三个层面展开,不仅可以融德育于英语教学,而且可以引导学生在参与活动中理解、内化并践行文本所承载的价值观。本文运用英语学习活动观,结合评价理论,提出英语教学中德育的实现路径,并结合案例论证了这一路径的有效性,旨在探讨如何在英语教学中有效地落实德育。
[关 键 词]德育;英语教学;英语学习活动观;评价理论       
[文章代号]22FA1‍

[文章作者]杨立新
[作者单位]山东省枣庄市教育科学研究院
[文章标题]从时间状语的位置分析英语叙事文写作的连贯性
[文章页码]06-11
[文章摘要]时间状语的前置和后置由顺序象似性决定,应符合语篇“已知信息+新信息”的结构布局,凸显信息焦点。合理安排时间状语的位置能密切句子之间的逻辑语义关系,有助于叙事语篇的框架构建。在英语写作教学中,教师应指导学生灵活安排时间状语的位置,以提高叙事语篇的写作效果。本文基于语篇功能中的主位述位理论,结合学生的英语作文,探讨在叙事文写作中时间状语的位置对语篇连贯性的影响。
[关 键 词]叙事文写作;时间状语;主位述位理论;信息焦点;语篇连贯       
[文章代号]22FB2‍

[文章作者]张献臣
[作者单位]人民教育出版社英语编辑室
[文章标题]基于核心素养目标的中学英语语法教学原则和策略
[文章页码]12-17
[文章摘要]培养学生的核心素养是英语教学的基本目标,落实这一目标涉及英语教学的各个方面。如何在语法教学中落实核心素养目标,这是广大英语教师关切的问题之一。本文从教材编写和课堂教学相结合的角度,探讨了基于核心素养目标的语法教学原则和策略,以期帮助教师转变语法教学理念,提高语法教学效率。
[关 键 词]语法教学;中学英语;核心素养       
[文章代号]22FC3‍

[文章作者]刘美琳
[作者单位]江苏省南京市第十三中学
[文章标题]课题研究:教师专业发展的痛点与改进
[文章页码]18-22
[文章摘要]课题研究与教师专业发展密切相关,是教师专业发展中的重点和难点。本文分析了课题研究中存在的问题,如问题意识淡薄、理论运用能力欠缺、研究过程规划不力、成果说服力不够等,并结合课题研究实例,针对这些问题提出了改进建议。
[关 键 词]课题研究;教师发展;专业发展       
[文章代号]22FD4‍

[文章作者]熊亦波
[作者单位]浙江省宁波外国语学校
[文章标题]成长的足迹:一名研究型女教师专业发展的个案研究
[文章页码]23-29
[文章摘要]教师成为研究者是教师发展的重要路径之一,教师研究能力的提高能改善课堂实践,促进专业发展。本文采用教育叙事的研究方法,探索并分析了一名中学研究型女教师的专业发展历程。研究表明,虽然女教师受到社会和家庭等条件的制约,投入在科研上的精力相对有限,但只要坚持反思、乐于学习、善于利用资源,并合理规划好时间,也能在教学研究的道路上持续发展。
[关 键 词]研究型教师;女教师;教师发展;教育叙事   
[文章代号]22FE5
 
教法与经验
 
[文章作者]袁春玉
[作者单位]广东省广州市南沙区教育发展中心
[文章标题]单元整体视角下的初中英语主题拓展阅读教学
[文章页码]29-35
[文章摘要]本文针对当前英语拓展阅读孤立、碎片化等问题,提出了单元整体教学中基于深度学习开展主题拓展阅读的思路,论述了其内涵和价值,并结合具体案例阐述了其实施过程与策略,即提炼单元主题,选择针对性拓展语篇;分析语篇内涵,规划整体性教学思路;基于单元目标,制定指向性的拓展阅读目标;采取多样化阅读方式,开展综合性阅读活动。
[关 键 词]主题拓展阅读;深度学习;单元整体教学       
[文章代号]22FF6‍

[文章作者]吕敏敏、张惠敏
[作者单位]南京师范大学附属苏州石湖中学
[文章标题]初中英语文学阅读教学中细节信息的把握
[文章页码]36-41
[文章摘要]本文结合文学作品The Secret Garden(《秘密花园》)的相关教学实例,从人物语言描写、动作描写、肖像描写、环境描写以及心理描写等细节信息入手,探讨了在英语文学阅读教学中把握细节信息的具体方法,论述了细节信息对人物塑造和情节推进的重要意义。
[关 键 词]细节信息;文学作品;文学阅读;描写   
[文章代号]22FG7‍

[文章作者]陈桂杰
[作者单位]河南省郑州市第七十三中学
[文章标题]支架理论下初中英语读写结合教学实践
[文章页码]42-47
[文章摘要]在读写结合教学中,教师应基于支架理论,利用阅读语篇搭建内容、结构、语言等写作支架,以读促写,不断提升学生的英语写作水平。本文结合教学实例探讨了运用支架理论指导英语读写结合的策略,即搭建情境支架,激活关联背景;完成阅读任务,搭建写作支架;实践应用支架,小组合作交流;及时撤离支架, 自主探索初稿;多方互动交流,实现多元评价。
[关 键 词]读写结合;教学支架;支架理论       
[文章代号]22FH8‍

[文章作者]戴慧敏
[作者单位]江苏省南京外国语学校
[文章标题]聚焦思维品质培养的高中英语深度阅读教学实践
[文章页码]48-53
[文章摘要]思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分,而深度阅读是基于深度学习理念、发展高阶思维的阅读模式。本文以高中英语阅读教学为例,从基于标题预测语篇、利用词义概括理解语篇、设计问题链分析语篇和通过读后活动迁移语篇四个方面,探讨如何通过深度阅读培养学生思维的逻辑性、批判性和创新性。
[关 键 词]思维品质;阅读教学;深度学习;深度阅读   
[文章代号]22FI9‍

[文章作者]赵志冉、陈梦媚
[作者单位]江苏省徐州市第三十三中学
[文章标题]初中英语听说课教学活动设计实践研究
[文章页码]54-59
[文章摘要]听说课对培养学生的综合语言运用能力起着重要作用。针对目前听说课教学活动设计在语言技能渗透、情境创设、任务的层次性、活动的实践性和教学评价等方面存在的问题,本文探讨了相应的解决策略,为设计合理且有效的听说课教学活动提供可供参考的实施路径。
[关 键 词]听说课;听说教学;活动设计   
[文章代号]22FJ0

评价思路

[文章作者]张兵
[作者单位]江苏省南通中学
[文章标题]高阶思维在高考英语阅读题中的考查体现及教学启示
[文章页码]60-封三
[文章摘要]本文以2021年普通高等学校招生全国统一考试四套全国卷为例,阐述了分析推断、归纳建构和批判评价这三种高阶思维在阅读题中的考查体现,并提出了阅读教学中培养学生高阶思维的教学策略。
[关 键 词]高阶思维;高考;英语阅读       
[文章代号]22FK1‍
 



关键词:英语教学







 

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