提要

测试理论与实践

高考英语（上海卷）的效标关联效度研究

——来自阅读测试标准设定的证据

潘鸣威    孔菊芳    徐  雯

提要：高考英语的一年两考模式自2017年在我国部分省市开始试行。但由于高考英语仅报道原始分，因此两次考试结果的成绩解释和可比性值得商榷。为此，本研究以《中国英语能力等级量表》为参照，通过对高考英语(上海卷)阅读测试进行标准设定进而为其效标关联效度举证。研究发现，参照《中国英语能力等级量表》，高考英语(上海卷)阅读测试总体上对应预期的阅读能力级别，且不同次考试的阅读测试各分数区段较为稳定地对应相应的阅读能力级别。本研究为新高考背景下高考英语(上海卷)的效度举证提供了新思路和新途径，也为其他相关考试开展效度验证提供新的研究范式。

关键词：高考英语(上海卷)；《中国英语能力等级量表》；效标关联效度；阅读测试
 

新《课标》背景下的上海高考俄语听说测试探析

杜韵莎    徐   雯

提要：2017年起，随着新一轮的高考改革，高考俄语（上海卷）开始自主命题。对比之前使用的高考俄语（全国卷），听说测试是高考俄语（上海卷）的新增部分。本文通过解读2017版《普通高中俄语课程标准》（简称新《课标》）学业质量水平要求，从“做事”“交际”“策略、语言与文化”三个维度，分析听说测试在口头表达能力构念上的覆盖度，并描述听说测试的能力构念、内容结构，分析听说测试与口头表达能力考核目标的关系。在此基础上，通过对比听说测试构念、题型和《课标》学业质量水平表，说明听说测试与学业质量水平所要求的语言运用能力的相关性，并以样题举例。基于上述分析，最后对高考俄语听说测试提出几点思考和建议。

关键词：2017版《普通高中俄语课程标准》（新《课标》）；俄语；高考俄语（上海卷）

高等学校英语应用能力考试公平性研究

杨志强    曾用强    陈   刚

提要：本研究基于MG-CFA和MIMIC模型，从性别和专业两个维度、考试的多个层面探讨高等学校英语应用能力考试的公平性。结果发现：该考试的整体层面在两个维度均呈现严格意义上的测量不变性，但是题型层面和题组层面在不同维度均出现了不同程度的测量偏差。在题型层面，阅读题型在性别和专业两个维度的测量均存在偏差，其他题型也在其中一个维度出现偏差；在题组层面，阅读填空、阅读匹配和阅读问答更有利于女生和文科生，听力短对话和听写填空分别有利于男生和女生，而这两个题组均偏向理科生。但上述这些偏差程度较小，对考试效度影响不大。考试整体构念和题型、题组之间的关系较为复杂，影响考试公平性的因素众多，其相互作用和运作机制有待进一步研究。

关键词：大规模英语考试；高等学校英语应用能力；考试公平性；性别；专业

国内近年语言测试公平性研究综述(2010—2021年)

郭奕岑

提要：本文从理论研究和实证研究两方面梳理了我国近年(2010—2021年)语言测试公平性研究成果。研究发现，语言测试界对于公平性的理论研究以评述西方研究成果为主，适合我国考试现状的创新性的系统理论研究成果尚少；在实证研究方面，研究对象较为单一，研究视角和研究方法尚待拓展。本文针对这些问题提出了建议，旨在推动我国语言测试公平性研究，从而促进社会公平。

关键词：语言测试；公平性；公平性检验；效度

外语测试与教学
 

英语专业四级口试对口语教学的反拨作用研究

白佳芳

提要：本文通过问卷调查、访谈和课堂观察的研究方法，对全国86名英语专业教师和923名英语专业学生展开调查, 探讨了英语专业四级口试（简称TEM4口试）对口语教学的反拨作用。研究发现：TEM4口试对英语专业口语教与学均产生了积极的正面反拨作用；TEM4口试对英语专业教师和学生的反拨作用既存在显著差异也有相似之处：一方面，TEM4口试对教师的反拨作用显著大于学生；另一方面，TEM4口试对师生口语教与学态度的反拨作用显著大于对师生口语教与学行为的反拨作用。文章深入分析了反拨作用异同产生的原因，并提出全面提高TEM4口试正面反拨作用、促进英语专业口语教学及TEM4口试发展的具体建议。

关键词：英语专业四级口试；反拨作用；口语教学

外语教师课堂评价素养的提升路径与结果探究——以线上研修班为例

江进林

提要：以往的语言评价素养培训较注重标准化考试的相关内容，对课堂评价关注相对较少。本研究通过实施线上研修班，探索提升高校英语教师课堂评价素养的有效途径，并通过对53名学员的作业与反思日志进行质性分析，探究线上研修班的成效与问题。研究发现，通过互动式与内省式结合的学习方式，学员在认知(观念、知识、技能)与情感层面(信心、动力)的进步显著，但面对新形势下的教学要求(如课程思政)时对形成性评价的适用性心存疑虑，应对具体教学情境(如大班教学)时缺乏灵活运用评价方法的能力。本研究对于如何有效开展课堂评价素养培训提出了建议。

关键词：课堂评价素养；形成性评价；线上研修班；成效；问题

基于CiteSpace的教师反馈研究综述

赵露颖    于  涛

提要：教师反馈作为教育和二语习得研究的热点问题之一，越来越受到国内外研究者的关注。本文借助CiteSpace软件工具，分别对国内外教师反馈核心文献的研究阶段特点、热点及前沿进行了梳理。结果表明：1）国外研究从理论创建阶段、应用推广阶段发展到多元化发展阶段；国内研究经历了描述性研究阶段、实验研究阶段，目前仍处于国际研究发展的第二阶段；2）国内外研究热点均涉及口头、书面纠正性反馈、教师反馈有效性的影响因素、重铸等；3）未来研究可采用多元化研究方法，围绕学习者视角下反馈有效性的影响因素、“教师+”多元化反馈方式、反馈素养等展开，并拓展其应用领域。

关键词：教师反馈；阶段特点；研究热点；CiteSpace