第四届外国语言学及应用语言学前沿高层论坛...- 21英语教师网

2022年12月17日，由汕头大学文学院外文系主办的“第四届外国语言学及应用语言学前沿高层论坛”成功举办。论坛的宗旨是促进外国语言学及应用语言学研究的创新和进一步发展，活跃学术气氛，培养年轻教师和研究生的学术水平和科研能力。因疫情防控需要，本届论坛采用线上的方式进行，来自浙江大学、吉林大学、南开大学、厦门大学、东南大学、中国科学院大学、北京第二外国语学院、西北工业大学、重庆大学、江南大学、广东外语外贸大学、安徽大学、爱丁堡大学以及东道主汕头大学等三十余所高校的百余名学者相聚云端，围绕论坛主题开展了全方位、多维度、深层次的研讨和交流。

会议开幕

12月17日上午8:30，汕头大学文学院副院长李杰教授主持了论坛开幕式，他首先对邀请嘉宾和论坛与会人员做了简单介绍。

接着文学院院长毛思慧教授致辞。毛院长对学校、专家学者以及李嘉诚基金会对文学院、外语学科发展的大力支持表示感谢。他还简单介绍汕头大学的办学理念与教学特色以及文学院近年来在学科建设、专业建设、人才培养等方面取得的喜人成绩以及海外华文文学研究、潮汕文化研究和外国语言文学研究等领域的丰硕成果。毛院长表示，近十年来，外国语言学及应用语言学的发展呈现出创新、多元的趋势，日新月异，硕果累累。但在人工智能、认知科学超速发展的数字化时代和新文科呼唤多学科交叉融合发展的今天，我们也面临着许多理论问题和实践问题。毛院长希望通过此次论坛，我们能以新的姿态总结过去，面向未来，转换视角，尝试新的研究策略和方法，拓展新的理论，发现新的问题，开创新的局面。

主旨演讲

论坛特邀五位来自不同高校、具有重大学术影响的学界专家作了论坛主旨演讲，主旨演讲环节由汕头大学文学院彭剑娥教授与方帆副教授主持。

东南大学陈美华教授的演讲题目为“语言生物信息安全视阀下的网络信息监控”。陈教授首先简单介绍了生物信息安全与语言生物信息安全的基本概念，并对网络语言检测的根源进行分析。陈教授以国外虚拟助手（VA）与用户语言生物信息安全问题为例，指出用户语言隐私与安全保护已成为国际VA研究中的新兴议题，未来可从开阔研究视角、深化研究内容、调查隐私政策三方面着手，深入探究VA对用户语言隐私安全的影响及优化策略。此外，陈教授从网络语言监测与语言生物信息安全方面对外语专业科研方法进行探讨，认为应明确科研选题，选择研究范式并开展具体研究，以全面、深入、客观地对研究内容进行细致分析。

广东外语外贸大学冯光武教授的演讲题目为“指称与概念分析”。冯教授以生动的例子引出指称的概念和涵义，并分析了指称研究的逻辑目的、哲学目的和语言学目的。他肯定了不同学者对于指称研究的贡献，并指出指称研究作为语言学研究的一部分，都受到哲学研究的影响。冯教授认为，概念分析作为一种哲学方法，为语言意义研究提供了研究基本范式，并进一步说明指称对于人类世界的重要意义。

北京第二外国语学院司显柱教授的演讲题目为“翻译批评：系统功能语言学视角”。司教授首先从元功能（概念功能与人际功能）的两个方面结合《红楼梦》的具体例子进行翻译批评和翻译质量评估。司教授还指出，语境的三个层次分别由语言系统中的三个层面相对应，即文化语境与语篇体裁，情景语境与语域，上下文语境与语言表达形式。在翻译实践中，可以将元功能、语境和语篇属性纳入翻译批评参数，较为系统、全面地开展翻译批评，进而对翻译文本质量做出评估，对翻译策略选择做出解释，对背后根源进行阐释。

吉林大学姜峰教授的演讲题目为“中国学生学术话语能力发展与教学有效性研究”。姜教授分析了当前学术英语教学的现状与困境，并基于Bhatia（2004）的话语能力维度，从三个方面即文本能力、体裁能力、社会能力来解构学术话语能力。该研究通过跟踪18周学术英语教学，对于学术英语主要教学路径对学术话语能力培养的针对性及有效性进行实证分析；姜教授认为应该把话语能力范畴化，提高学生学术英语能力，进而提出发展本土化学术英语教学的对策与建议。

厦门大学辛志英教授的演讲题目为“意义发生视角下的行为过程描写”。辛教授从意义发生的视角出发，通过对行为过程的重新描写和解释，探索基于经验域的及物性系统形成互补的人类经验识解机制。她指出识解经验的方式使行为过程区别于其他三类过程（言语过程、物质过程、心理过程），使其具备“入侵”其他经验域并加以识解的能力。

在讨论互动环节，学者们就个人语言生物信息安全（如个人声纹、语音信息等）、genre在系统功能语言学中的含义、系统功能语言学理论与翻译、语言资源整合、及物性分析、言语过程与行为过程的界定等一系列问题进行了提问和热烈的讨论。

专家发言

12月17日下午，论坛进行了专题发言环节。八位来自汕头大学的学者就语言学和应用语言学领域的相关话题进行了专题研讨。专题发言环节由陈志娟副教授与杨婧媛副教授主持。

彭剑娥教授的发言题目为“外语慕课评论挖掘：对讨论区中国学生评论文本的情感分析和内容分析”。彭教授等人的研究是针对国内60门语言慕课讨论区学生的评论进行情感分析和内容分析；她根据慕课评论区的评论总结出五大主题，并通过研究学习者的担忧与建议，发现学习者在讨论区留言时可能会用委婉表达或规避负面反馈等策略，最后提出对语言慕课教师和开发人员的启示以及未来的研究方向。

方帆副教授的发言题目为“EMI教师对中国高等教育文化教学的看法与实践”。方副教授简单介绍了英语作为媒介教学（EMI）在亚洲高校中的实践与应用，分析了文化教学的相关特征。他通过五类文化教学，在质性分析之后指出具有人文和社会科学背景的教师对文化的理解具有流动和动态的观点，而具有科学、技术、工程、数学背景的老师相对没有认识到将文化教学纳入EMI课程的必要性，最后还探讨了文化融入对作为媒介教学的政策制定与教师培训设计的影响。

张婧博士的发言题目为“‘那是我的百宝箱！’：美国高校写作课国际助教的‘超语身份教学法’”。张婧博士以自身经历（国际助教）为例，详细介绍了“超语身份教学法”在美国写作课堂中的实践，肯定了其原创性、创造性以及对教学和课堂氛围的促进作用，并表示将在国内对该研究设计进行本土化实践和研究，并在未来开展对比研究。

文兵副教授的发言题目为“以对比语言学为基础的新文科英语专业语音课建设研究与实践”。文老师从课程概述、改革创新、设计思路、教学效果和教学反思五方面进行阐述，不仅指出传统语音教学的三大痛点，同时针对这些问题提出改进方法，即以对比语言学为理论基础的全新的英汉语音对比教学模型。此次的语音课建设研究与实践会将“外语 VR虚拟仿真实验室”提供的多种功能和海量资源等融入教学，体现教学与数字化的融合，将会取得更为丰硕的成果，为英语专业及其他外语专业语音学习提供良好的教学思路。

陈思嘉博士的发言题目为“运动事件词汇化模式所引起的语用差异——中国学生的西语青蛙故事之旅”。陈博士指出，由于汉语和英语同属卫星语素语言而西语属动词框架语言，运动事件词汇化模式在【路径】与【方式】会引起一定语用差异。她在西语教学中发现中国学生由于受到汉语的影响（负迁移），在表达和理解西语的过程中会产生困难。陈博士希望通过对比分析学生在描述运动事件的语言变化，进一步揭示词汇化模式对于实际运动事件表达的影响以及汉语学习者的西语运动事件表达的学习规律。

陈志娟副教授的发言题目为“职场中的问题汇报相关应对行为”。陈副教授介绍了“问题汇报”在不同场景中的应用，指出在职场场景中的应用相对较少。她从会话分析的视角，以真实职场交际为语料，分析问题汇报序列，探究得出上司对下属发起的问题汇报的应对行为和下属对上司发起的问题汇报有着倾向性的不同，认为在职场中问题汇报会因说话人和听话人的不同职责有着不同的交际功能和相关应对行为。

王洪卉博士的发言题目为“西班牙语和汉语网络语言中的新造词语对比研究”。王博士通过对西班牙语和汉语网络语言中新造词语的语言和语用特点进行分类和比较研究，将新造词分为五类，分别分析汉西新造词汇的方法以及不同造词法在汉西中发展的不同趋势，并在最后提出对未来词汇发展的展望。

李杰教授的发言题目为“从语言个体发生看语言学习者的隐喻能力”。李教授指出，在系统功能语言学范畴内语言发展呈现三个方面的规律，即种系发生、个体发生和语篇发生。他原引Halliday，Painter等系统功能语言学家大量的研究成果，试图说明语言的个体发生涉及个体的语言发展过程，反映出从简单到复杂，从具体到抽象、从直白式到隐喻式的语言发展规律，而语法隐喻是成人语言的标志，学会使用语法层面的隐喻表达是儿童语言学习阶段的重要任务。李教授认为，由于语言的隐喻性，个体语言学习者学会隐喻表达和隐喻理解的能力便可以看成是外语学习者语言能力发展的重要标志。因此，在外语教学中有意识的培养学生的隐喻能力是一项提升语言水平的重要策略和路径。

会议闭幕

精彩的专题发言结束后，本次外国语言学及应用语言学前沿高层论坛进入闭幕环节，由汕头大学文学院外文系系主任谌华玉副教授主持。谌主任对参会的各位专家和学者以及负责论坛组织工作、后勤工作的本校师生和行政人员表示衷心感谢。闭幕式由汕头大学文学院彭剑娥教授作总结发言。彭教授用“三多”总结了本届论坛的内容：理论视角和研究内容多样化，研究路径和研究方法多元化，研究目标语的多语化。彭教授表示，在当前新形势下，我们文科人要继往开来，既要为往圣继绝学，也要有解当下之问题的担当，以开放的态度尝试新方法和跨学科合作，推进新文科的建设。