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如何提高阅读理解能力(一)
作者:21ST
时间:2007-11-06

北京四中 张恩 特级教师李俊和审阅

高考英语中最重要的一项就是阅读理解。如何能够在35分钟内读完长达2000-2200词的五篇文章,并且能够正确回答所有的问题,从而得到满意的分数是一个很关键的问题。要想解决这个问题就必须下决心抓阅读,提高阅读能力和阅读理解题的应试能力。

要保证一定的阅读量。

阅读是一种能力的体现,不是在课堂上认真听老师讲就能获得,而是靠课下大量的阅读实践培养出来的。高三这一年应有四十万字的阅读量,约合1000篇左右的短文,在不断的阅读过程中会积累一些经验和感觉。建议做到:

●每日读五篇英文小短文。读的材料可从04年到07年的六十几套高考题中选择,也可以读21st Century Teens上的阅读材料。Teens的高三版为我们提供了丰富的最新的阅读材料,它语言地道,内容新颖,编排合理,难易适度。坚持每期必读,肯定受益匪浅。

●要注意精读与泛读相结合。每日读五篇,可以两篇精读,三篇泛读。精读的时候,要彻底读懂,学习词汇句型语法等;泛读时只求看懂大意,不查单词,也不做题。泛读对培养语感好处极大。

掌握一定的词汇量及短语的用法。

这是阅读理解的一个关键。如果在阅读一篇文章的过程中有很多生词,就会不停查字典。这样的话,一篇文章会被打断很多次,何谈理解整篇文章的内在含义呢?那么,多大的词汇量可以算是“一定的词汇量”呢?

●高考大纲中要求的词汇短语必须都要完全掌握。

●3%以下的难词量一般不会影响阅读,超过这个量,阅读起来就会感觉有障碍。所以扩充词汇量是必须的。

●最有效的提高词汇量的方法就是增加阅读量(注意一定要选择难度适当的阅读材料)。

通过默背单词是不能达到积累词汇量的。正如有些同学所说的,今天记住,明天忘。相反,多次出现的单词被记住的概率比单纯默背要大得多。通过不断的阅读,就能多次见到相同的单词,不知不觉中,认识的单词就越来越多了。

善于在阅读中猜测生词的意思。

英语作为一种语言,在不断地变化,单词也在变化和增加。没有人能够认识所有的词。在平时的阅读理解中,肯定会出现大纲以外的生词。如何判断生词的意思是一种非常有用的技能。

●一般来说可以根据生词的构词法来猜测生词的意思。通过一个词的词根与它的词缀可以猜出词的意思。

高考考试说明上所列的前缀和后缀应该掌握并灵活应用。前缀有:dis-, in-, re-, un-, non-, 后缀有:–able, -al, -an, -ful, -ive, -er, -ese, -ist, -ment, -ness, -tion, -fy, -ian, -ing, -ise/ize, -ly, -teen。至于词根就是通过平时的积累和对词的理解来识记。

●根据上下文以及句子中的一些表达转折或递进的词来判断。比如 but, however, besides等等。

其实,在阅读的时候,句子中有一两个生词并不一定能影响对整个句子的理解,毕竟大多数的单词都是同学们掌握的。

比如:“…to take on a coffee shop, he decides to prove to his family that he can do something”根据上下文,不难判断take on a coffee shop 是“负责,掌管咖啡店”的意思。

同样,我们也可以根据关键词推断出来生词的意思。


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