“外语教育评价改革及过程评价数据库建设论...- 21英语教师网

过程性评价数字化有助于追溯学习轨迹，进而探索语言学习的发展路径，为今后的教学研究和教学改革提供新的思路。近日，“外语教育评价改革及过程评价数据库建设论坛”在山东曲阜举行。

通过分析历届学科评估的工作要求，2018—2022年教育部高等学校教学指导委员会英语专业教学指导分委员会副主任委员冯庆华认为，学科评估对师资队伍、人才培养、科学研究等方面的质量要求不断提高，专业建设要有前瞻性，人才培养是专业建设的第一要务。

在北京航空航天大学教授卫乃兴看来，外语学科必须走学科交叉和融合发展之路，构建一个更加开放的知识和课程体系。北京师范大学教授罗少茜认为，倡导以教学评为一体的教学模式，有助于教师对学生所学知识形成较好的认识，帮助教师进行诊断，调整教学策略，促进学生语言能力发展。山东大学教授王俊菊建议，将过程性评价贯穿教与学的各个环节，并通过评价培养学生的高阶思维和评价素养，可以真正实现以评促学。

北京师范大学教授苗兴伟提出，师范类专业认证的考核评价要注重过程评价，聚焦人才培养质量，侧重培养目标，毕业要求和课程目标的达成要体现产出导向；在准备和实施过程中，要做到说、做、证一致，教、学、评一体，完善人才培养体系。

曲阜师范大学数字人文研究中心主任孔蕾展示并分析了“外语教学过程性评价数据平台”的建设与应用情况。经过两年的试用，该平台基本实现了学生端、教师端、管理端数据的高效传输与互通，已开始发挥促学、促教和促研的积极作用，并有望为智慧化教学环境建设提供可靠的数据支持。

论坛由中国高校外语学科发展联盟师范类院校委员会与曲阜师范大学外国语学院联合主办。

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