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先锋校长 | 付静：让儿童成为儿童，做教育路上的追梦人
付静：著名教育家、哲学家柏拉图说，一个人从小受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。因此，教育不但承载着千万普通家庭的幸福和梦想，也关系到国家的长治久安、民族的伟大复兴。而东方剑桥的教育理念“用教育点亮未来”，在我看来最特别的地方就是抓住了教育的本质——“点亮”，这也是最打动我的地方。 教育的本质是用人点亮人，而东方剑桥珍视并尊重孩子的每一个想法，并愿意为孩子的创想保驾护航。无论是想给联合国写信呼吁国际社会关注生态环境、关注和平，还是自己制作手绘地图介绍哈尔滨文化并到中央大街分发给外国人，只要是孩子们想做的事情，东方剑桥的老师们永远鼎力支持。这些年，东方剑桥带领孩子们关注非遗文化、动物保护、环境保护等全球性话题，为孩子们搭建一座又一座通向世界的桥梁，帮助他们实现自己的想法，让他们勇于承担国际责任，认识到自己对世界、对未来所肩负的使命。 东方剑桥认为每个孩子都是独特的个体，从加入东方剑桥的那一刻，东方剑桥的老师就在帮助孩子们解锁自身“超能力”，引导孩子探索发现自己的兴趣，帮助孩子成长为更好的自己。很多从东方剑桥毕业许久的大孩子回顾在东方剑桥的时光时都在感叹，背负行囊小心翼翼进入社会，却发现东方剑桥早已帮他们走了很远。我们不仅关注知识，更关注成长，东方剑桥尽自己的力量，帮助孩子走向更远的未来，让他们每一个微小的梦想都因“可以让社会更美好”而闪闪发光。在孩子成长的路上，东方剑桥点亮一盏又一盏灯，照亮前路，启迪人生，也点亮梦想。 记者：您来到剑桥小学后推出的哪一项举措在您看来是最重要或最关键的？为什么？ 付静：学校的发展，归根到底是人的发展——学生的发展、教师的发展，而学生的发展又依赖于教师的发展。因此，我来到剑桥小学后努力打造一支高素质、高效能的教师队伍，以有效提高学校的核心竞争力。在全体教师的共同努力下，我们研发出了“五学”课堂教学模式——预学、独学、互学、共学和延学，通过此模式引领学生学会自主学习、合作学习、创新学习。五学模式不仅让学生享受到学习的快乐，更让老师们在转变教学方式中获得了长足发展。 在推行这项举措时，我给老师们上示范课，为老师们导课评课，与老师们一起研课，请学生和家长体验、观课、议课，这样的行动让老师们看到了校长对课改的决心、对专业的敬畏、对老师的尊重以及对学生的爱。
如果说校长是校园中“平等中的首席”，那这个首席就是领着师生飞的人，就是时时处处为老师们做“示范动作”的人，就是讲课讲出掌声来的人，就是评课评出泪水来的人，就是从不摆架子、欢天喜地融入师生当中的人。我一直努力成为这样的校长。 记者：剑桥小学的课程体系有什么特色？ 付静：早在30年前，集团董事长就提出了先进的办学理念，“为学生一生的和谐发展奠定基础”，培养根植中国传统文化、具有国际视野的“阳光、向上、勤学、多才的少年”，学校以此作为教育人对培养孩子的期许，也同时鞭策教师们培养孩子的初心和责任。 剑小的校训是“志藏天地，学贯中西”，这就要求我们在做综合课程的设计时不是只立足于一门课程，而是抱着一个很远大的志向，要有民族性、体系性、综合性与开放性。在立住民族之魂、学好语文、国学等课程的前提下，大胆创新，及时改革，步子迈得大一点，视野放得宽一些。 为了办好“根植中国、融通中外、立足时代、面向未来”的国际化教育，2015年剑桥小学校领先在哈尔滨市办起国际班。从最初的20几个学生，2个外籍老师，发展到现在的13个班近300名学生、6名欧美外籍教师。学校本着“人无我有、人有我优”的办学思想，引进国际优秀教师，配备先进设备，提高优质环境，按照国际教育标准办学。目前，国际部有独立的教学环境，宽敞明亮的教室，设施一新，配备齐全，有多媒体黑板、书架、储物架等。每个教室都有不同国家的风格，13个教室，13个国家的文化符号，让学生时刻感受到世界就在我眼前，我与世界零距离，我就是世界人。各具特色的功能室琳琅满目，有活动室、录播室、语音室、STEAM教室、钢琴室、茶艺室、书法室、画室、形体室等，为培养国际型人才、创新型人才、综合型人才提供了有力保证，让学生在学校感受最全面的课程体系中，增长面向世界的勇气。 我们不仅有特色专业的校内课程，还有丰富多彩的课外实践课程。为培养学生综合素养和探究精神，学校以学科为切入点，每学期举行基于真实世界的研学旅行，让学习与生活链接，通过研究性学习和实践活动，让文本学习和实践探索密切联系，呈现多形态的学习过程，通过多维度研学活动的设计与实施，将学校的特色课程与研学旅行活动课程深度融合，实现校内校外知识的融汇贯通。
付静：今年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），这是对我国教育格局的重大调整，更是教育观念的大变革，为教育走出“短视化、功利化”困境带来了转机。剑桥小学积极思考将“双减”落地、落实、落细，从不同角度、不同层面探索“双减”，以革促新，目前在以下几个方面进行了努力。 首先，优化评价标准。以激励性、发展性评价为导向，在教育教学过程中增强对话型评价，减少题海战术和考试频次，提升命题质量，不以考试分数绝对衡量师生水平，引导教育教学观念和方法的更新优化。 其次，强化自主选择。以往的校园生活是统一模式——一样的课程、一样的时间、一样的活动，不管学生是否喜欢，全都统一管理，这让很多孩子产生了心理负担。为了释放孩子的天性，我们强化学生个性，提供了科学制作、美食烘焙、创意手工等四十多种课程供学生自主选择。学生还可以选择自己喜欢的活动方式，如午休时间可以午睡，也可以在操场上运动，还可以找一个角落安静地读书。他们更可以自主选择喜欢的学习方式——独学、互学、共学三大学习方式已成为我校课堂教学必备的教学环节。 第三，细化作业研制。“双减”政策的核心是减轻学生的作业负担和校外培训负担，因此我们特别注重作业的精心设计和分层落地。我们要求教师严格按照教育部关于作业量的规定，提高作业设计和批改反馈的质量，力争做到面批面改。 记者：我注意到，您非常喜爱阅读。能跟我们分享一下您正在读的书吗？您是怎样鼓励师生们多读书的？ 付静：是的，我非常喜欢读书。我生在教育世家，从小受家庭熏陶，我们家里最多的东西是书，我们兄弟姐妹最好的玩具是书，我们聊天时最多的话题还是书。因此，我每天都会在晨读中醒来，枕着书香入睡。最近我读的几本书跨越性很强，有专业书籍《数学思维和教学》，也有网红作者的旅游散记《世界是我念过的最好大学》，还有古籍经典《世说新语》。对专业书籍，我会认真做笔记，边读边思考；古籍经典于我而言比较生涩，我一边读一边参照词典进行理解，锻炼自己的语言理解能力；而旅游散记是我的休闲甜点，随着作者满世界地逛，了解不同国家的文化，让自己虽足不出户却能眼见万里。当然，我也特别希望我的老师和学生们多读书，因为只有真正的读书人才能成为国之栋梁。
记者：对您的教育理念产生了深刻影响的教育家是哪一位？ 付静：教育理念本身就是多元的，大家都是在共融中提炼。如果说对我的教育主张影响比较大的教育家，那就是美国的哲学家、教育家、实用主义的集大成者杜威了。杜威强调的三个思想“教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造”我特别认同，尤其是杜威强调思维训练、培养学生的创新意识和创造能力，即“做中学”的主张给我很大的影响和启发。从我做数学教师的时候，我就坚持用这样的思想来指引自己的课堂教学，让学生在生活中学习知识，并将知识用于生活，坚持在课堂上通过操作实践让学生获得知识，获得感悟。 在学校或是家里，我们经常给孩子讲这样的规范，那样的道理，可为什么孩子知多行少？我将杜威“做中学”的思想落实在德育教育中，孩子没有时间观念，做事拖拉，我让他们体验一分钟能做什么；孩子缺少责任感，不能融入集体，我让他们分别体验独立完成班级大扫除和合作完成任务；孩子做事不专心，我让他们玩手和眼分工的游戏，来感悟专心就是心手相依。这样的“做中学”既让学生感兴趣，也让学生自己感悟，真正达到了知行合一。 为了让老师们也能体验“做中学”的思想，我在教师培训中也加入与教学或生活相关的体验活动。有的老师认为在同一个课堂上，学生学得好不好是学生自己的原因，我就给他们做了这样一个活动：让老师们在我的指令下做手工，因为指令不够清晰，又没有直观演示和示范，所以大家完成的手工作品五花八门，而他们也在这样的培训中感受到学生的接受能力是不一样的。大家认识到，要想取得更好的教学效果，一定要从自己身上下功夫，要用清晰准确的教学语言，要用可视化的多媒体课件，要有具体规范的演示，等等。只有调动学生的多种感官，让学生在实践操作中训练独立思维的能力，才能教会学生学习。 做持之以恒的学习者，这是付静对教师们的激励。在她心中，学习是实现强国梦的动力源，教师应把学习作为一种追求，作为一种生活方式，才能成为儿童的真正引路人；做知书达理的剑小少年，这是付静对孩子们的期待。在她眼中，国家因读书而富强，学校因读书而多彩，人生因读书而美丽。“不畏浮云遮望眼，乱云飞渡仍从容。”在追逐教育梦想的道路上，付静说：“要勤奋，做到持之以恒；要谦虚，善于兼收并蓄；要无畏，敢于迎难而上；要思辨，不断超越自我！”作为一名教育路上的追梦人，她将永不退缩、继续前行。 关键词：教育 |
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