“一墙、二廊、三角、四楼、五梯”，走进铜陵市人民小学，人们首先都会被这里浓郁的书香文化陈设所吸引。每班有一面阅读分享墙，连廊和走廊写满经典古诗文，三个图书漂流角聚集众多经典图书，四栋教学楼交相辉映，五个扶梯两侧陈列着学生作品。2023年5月以来，铜陵市人民小学先后获得“安徽省首届十佳书香校园”“铜陵市首批书香校园”等荣誉称号。

在今年世界读书日来临之际，教育部公布了2023年全国青少年学生读书行动优秀案例和“书香校园”名单。经各省级教育行政部门遴选推荐、教育部集中公示，最终64个地区和99所学校分别被确定为区域优秀案例和“书香校园”，铜陵市人民小学位列其中。本次遴选活动旨在充分发挥新时代读书先进典型示范引领作用，带动各地教育行政部门和各级各类学校更加重视青少年阅读，全面提升育人水平，进一步推动全国青少年学生读书行动广泛深入开展，引导激励广大青少年学生爱读书、读好书、善读书。

营造书香浓郁的阅读氛围

据了解，入选“书香校园”的学校普遍注重营造浓郁的阅读氛围。在广东实验中学的校园内，随处可见阅读栏、好书分享区域，新图书馆占地3724平方米，藏书20万册，为师生提供了广阔的阅读空间和丰富的阅读资源。图书馆获得了中国图书馆学会颁发的“2018最美校园书屋”及广东省教育厅和广州市图书馆学会颁发的“最美阅读空间”称号。云南师范大学实验中学的图书馆现有电子书籍资源 20 余万册，学校还与云南省图书馆建立合作，扩大图书资源，方便学生就近阅读。湖南省邵阳市隆回县九龙学校校园的文化长廊里张贴着寓意深刻的古代小故事，楼梯和走廊的两边墙壁上悬挂着励志名言和读书标语，教学楼大厅的快乐“阅读社区”摆满了种类齐全的各类图书。

除了阅读空间的布置，学校还策划了精彩纷呈的读书活动，让师生能在轻松愉悦的氛围中体会读书的乐趣。

广东实验中学每年读书节期间会举办“我为好书代言”“图书漂流”“流转书签”“图书馆大探索”等深受学生喜爱的活动。在云南师范大学实验中学，全体师生会在每年举办的诗词大会上身着汉服，一起走进经典、感受经典，循着历代诗人的脚步，借着读诗来触摸诗人的灵魂，寻找自己成长路上的坐标。每天课前十五分钟，铜陵市人民小学的红领巾广播站都会准时播放经典书目，上午的“特色评书连播”连续播放《中华上下五千年》《精读诸子百家》等书评，下午的“经典导读讲座”除了播放《三国演义》《西游记》等名著外，还时常组织教师开展精彩纷呈的经典导读讲座。今年世界读书日学校将举办“好书推荐卡”“阅读马拉松”等特色活动，活动注重线上线下融通，学校家庭共读，阅读氛围浓郁。陕西大荔县实验小学创建了“阅读乐享”微信公众号，供师生分享读书心得。 学校还成立向日葵文学社，在五、六年级的学生中搭建“淘书乐”平台， 淘换书籍，以书会友。首都师范大学附属中学将不同规模的活动穿插于日常，每周举办一次深度读书会、朗读者推荐、知识竞赛等学生喜闻乐见的活动，以此增加阅读的魅力。

教师引领高质量深度阅读

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》进一步强调培养学生的阅读素养。引导学生提高阅读素养，实现高质量深度阅读，需要教师提高阅读素养，充分发挥引领及示范作用，运用多种阅读方法，将阅读与学科教学有机融合。

铜陵市人民小学在培养教师阅读素养方面进行了诸多探索。学校每学期要求全校教师选择两至三本图书进行阅读，并通过研讨、“书香教师”评选等方式促进教师多读书。学校还组建了教师读书俱乐部，定期组织教师开展“行思论坛”，及时分享阅读体会和读书心得。同时，学校通过微信公众号推出“导师悦读会”“和你一起读”栏目，用心培养阅读导师团队。学校用阅读导师这一角色串联家校社的阅读推广，共同引领学生携手前行。

除了立足课堂教学，提升“第一课堂”的实效外，学校根据自身特点，有效进行资源整合，师生以书为友，在阅读中共同促进，形成校园里一道亮丽的风景线。

广东实验中学的师生自主编辑和出版了校刊《古榕新绿》，学生社团刊物《省实之声》《青桐》《散文诗》《绿音》《温馨家园》和《省实文艺》等，分享自己的阅读感悟和作品。“教师们自发相聚分享读书心得，创办了‘YUE·享’读书会，已经先后共读、分享了《乡土中国》《茶馆》《神堂记忆》《王鼎钧回忆录》《中国教育寻变》等书籍，吸引教师们跨学科阅读，已然成为校园文化不可缺少的一部分。”教学处副主任阳珂说。

云南师范大学实验中学为了提高教师阅读素养，在过去采用了积分管理制，教师每阅读一本书可以获得相应积分，以此评选出教师“阅读之星”。副校长夏晶向记者介绍，后来他们改变了管理方式，寻找热爱阅读、长期阅读的教师，进行持续的交流分享。“我们从一开始的规定阅读，慢慢转变为感染阅读，让热爱阅读的教师作为一个火种，用他的阅读热情点燃整个教师群体的热情。因为阅读不仅是一种习惯，更需要一种热爱。”夏晶说。

圆桌对话 ：家校如何携手培养学生成为终身阅读者？

主持人 ：曹丽丽

嘉宾：

谢桂平 ：铜陵市人民小学校长   

夏晶 ：云南师范大学实验中学副校长   

阳珂 ：广东实验中学教学处副主任

主持人 ：您认为什么样的读物是适合学生的读物？贵校为学生选书的标准是什么？  

谢桂平 ：阅读育人的关键是帮助学生在浩如烟海的书籍中找到适合的图书，并为其绘制清晰的阅读地图。我们可以从“关键的认知”“重要的价值”“未来的能力”三个维度进行选书。我们学校的图书种类较多，从实践来看，最受学生喜爱的是童话类和科普类，这类图书趣味性强，符合小学生的身心特点，能够开阔小学生视野，提高阅读兴趣。为此，我校制定了具体的推荐书目和推荐细则，《人民小学教师阅读推荐书目》涉及教育理论类、学科知识类和人文综合类三个领域，《人民小学学生阅读推荐书目》分三个年龄段每学期推荐 10-15 本适合学生年龄特点的书籍或杂志，《人民小学家长阅读推荐书目》为不同年龄段的家长推荐 10 本家庭教育类书籍，帮助家长解答教育子女的过程中所遇到的困惑。

夏晶 ：我们参考历年全国中小学图书馆推荐书目，同时对学生的需求进行调研，将二者的结果相结合初步确定书目，然后再经由骨干教师组成的专家团队审核，以此来保证我们选出的图书集丰富性、全面性、前沿性、趣味性于一体。同时，我们注重选取弘扬民族精神、时代精神、科学家精神，彰显家国情怀的图书。这些图书围绕学校立德树人的根本任务和培养学生德智体美劳全面发展。此外，我们也会关注学生的兴趣，根据他们借阅的图书来看，学生很喜欢英雄的传奇故事，比如少数民族的史诗、时代英雄的故事、科学家的故事等，学生对这样的奋斗历程和光辉业绩充满向往。

阳珂 ：学校图书馆依据中国图书馆分类法共有22大类图书，每个类别会根据学校师生的需求按一定的比例配置相应数量的图书，每年新增图书 5000 册以上。教师会为学生优先推荐曾获得国家大奖，如茅盾文学奖、鲁迅文学奖的经典作品。同时，教师从学生的思维水平出发，分年级、分阶段推荐相应的图书，如初中生推荐文学性强、形象思维强的图书，高中生多元选择，重点推荐抽象思维、逻辑思维强的图书。我们也会尊重学生的兴趣，让学生自主选择。从目前借阅的情况来看，文学类、历史类、地理类的书籍最受学生欢迎，悬疑推理类和科幻题材的小说则是最热门的图书。图书借阅排行榜前15名无一例外都是文学类作品。

主持人 ：在提高青少年学生阅读量、阅读兴趣和阅读能力，逐步养成终身阅读的良好习惯方面，学校及家庭应如何发挥好各自的功能？

谢桂平 ：我们要建立协同阅读育人的长效机制。一是学校要主导。我校从阅读氛围创建、全科阅读课程体系建设、教师带头阅读等方面对教师进行评价。每年邀请专家进校开展阅读素养提升活动、阅读教学评比活动，加强阅读过程评估。同时，在全校范围内组织评选“一批阅读领航人”“十佳书香教师”“百名书香学生”，引领学校在书香校园建设上下真功、下实功。二是家长要尽责。学校通过家长会、阅读讲座、共读一本书等形式对家长进行好书分享和阅读培训，让家长认识到阅读对孩子学习成长和家长素质提升的重要性，定期开展“最美阅读家长”“书香家庭”等评选活动，将阅读激励评价从校内延伸到家庭，将亲子阅读融入孩子成长的过程。

夏晶 ：学生的阅读兴趣是在阅读过程中培养起来的，如果学生不开始阅读，不持续阅读，他们就很难培养出长久并深厚的阅读兴趣。其次，培养学生的阅读意识尤为关键，这关系着他们如何看待阅读的价值。同时，我们还要让学生坚持阅读，丰富阅读体验。这些方面是需要配合在一起的多个工程，需要我们系统推进，学校和家庭一定要配合起来。教师和家长可以向学生分享自己的阅读体验，陪伴、督促学生一起阅读经典。在阅读过程中，可以问问学生的感受，还可以设计与当前阅读的书籍有关的研学活动或家庭亲子活动，让学生把阅读与阅读之外的活动联系起来。家庭与学校协同发力，才能培养学生好的阅读习惯，提高阅读量，提升阅读能力。

阳珂 ：学校是引领学生养成良好阅读习惯的主阵地和阅读活动的顶层设计者，除了发挥课堂、图书馆、各种读书活动的作用以外，还应通过组建学生社团来促进学生个性化和特长化阅读，通过建立阅读任务群培养学生主动阅读的习惯。如我校成立了青桐文学社、蚀语文学社和慕岚散文诗社三个文学社，组建了“广东实验中学青少年文学创作基地”。而家长则是学生阅读的重要建设者，应配合学校积极建设书香家庭，给学生的阅读提供舒适的空间，积极购买适合学生阅读的图书，打造家庭图书馆，营造良好的家庭阅读氛围。教师、家长和学生应组建成阅读共同体，共读共成长。借助同伴荐读、教师导读、名家引读、师生同读、亲子共读等举措来营造阅读的磁场，把学生培养成终身阅读者。